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窃书记表格导学案 篇一：人教版五年级语文上册全册表格导学案001 1、窃读记(第一课时) 年级 五 姓名 评价 主备人 审核人 使用人使用日期 1 2 1、窃读记（第二课时） 年级 五 姓名 评价 主备人 审核人 使用人使用日期 3 4 高效课堂导学案（语文五年级上册） 年级 五 课 题 2*小苗与大树的对话 课 时1课时 5 篇二：《窃读记》导学案 《窃读记》 姓名： 班级 ： 时间： 一、学习目标 1、积累掌握“汗涔涔”、“饥肠辘辘”、“众目睽睽”等词语、词义。 2、默读课文，整体感知文章内容，把握文章对比、插叙、设置悬念等写作手法。 3、体会作者窃读时的复杂心情，感受她对读书的热爱，对知识的渴望。 二、预习检测 1、字音 蹭 （ ） 抵（ ） 达 尴尬 （ ） 难堪（ ）俯视（ ） 狼狈 （ ） 枉然 （ ） 贪婪（ ） 弹簧 （ ） 自卑 （ ） 诅咒（ ） 惨淡 （ ） 威风凛凛 （ ） 众目睽睽 （ ） 煞有介事 （ ）踮 （ ）废寝 忘食 （ ）饥肠辘辘（ ） 挨蹭（） 2、多音字 转涨创 3、词语解释 （1）形容汗不断地流下。 （ ） （2）指众人都在注视监督。 （ ） （3）指装模作样，活象真有那么一回事似的。 （ ） （4）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（ ） （5）肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 （ ） （6）顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（ ） 三、整体感知，把握文章内容。 1、本文的行文线索是_________________ 2、（1）文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”？听读后，请你用简洁的语言概括出来。（提示：1-8节和21-25节） （2）这两次经历，作者分别有什么样的心情感受？ 【对比】含义：事物或人物的行为态度等相比较，从而使作者的写作目的更加明显。 作用：把······和······比较，突出······的·····特点，更好地表现了文 章·····的主题 3、（1）文中简略地记叙了一系列“窃读”方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 （2）“窃读”时我的感受是什么？原因是什么？ 【插叙】含义：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。 四、研讨探究，分析写作手法 文章开头连续设置悬念，让读者不断地追问“她要干什么”，谜底揭开一角时，却又突生变故；结尾，读着预感要发生什么时，又有出人意料的转折。 快速默读课文，并在你想问“为什么”或“以为会怎样”的地方做个记号。读完后再想想，这些悬念的设置有什么作用，对结局的揭示有什么好的效果。 【悬念】概念：悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。 作用：（1）为下文做铺垫/为下文埋下伏笔 （2）推动情节发展。 （3）激发读者阅读兴趣。 （4）丰富文章内容 ，使文章的结构跌宕起伏，可读性增强。 五、课堂小结 表现手法：【对比】【插叙】【悬念】 思想情感：对读书的热爱，对知识的渴望 “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！” 六、练笔拓展 尝试运用设置悬念的手法，写一篇记叙性的小片段 ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________