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课 题：物质的推断 课型:复习 课时:____ 主备人：齐翠艳 审核人：________授课时间:_______年__月___日 教材分析 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性质的关系，以及物质转化的规律和调控手段利用所学的知识对这些信息进行判断、分析、组织，并得出正确的结论。1、知识与技能（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。（2）能熟练掌握酸、碱、盐的化学性质。2、过程与方法引导学生找出推断题中的突破口。3、情感态度与价值观培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。能综合运用所学过的知识解答化学推断题。找出推断题中的突破口。1 为“实现目的”而设定的选择性推断 这类推断题的形式通常是以达到某种目的为目标来呈现实现目的过程中的实验方案、实验结果等部分内容，然后让学生根据呈现的内容，选择合适的试剂和操作步骤，去补充过程中未被呈现的内容。 例题1（2004年淮安市中考题）将一包由CaCl2和NaCl组成的固体混合物，按下图所示的实验过程进行分离。 回答下列问题： （1）白色沉淀是_____________，无色气体是______________，X溶液是___________。 （2）操作a是_____________。加过量的纯碱溶液的目的是______________________。 [分析]本题是以分离CaCl2和NaCl组成的固体混合物为目的，在给出分离方案的前提下，让学生推断方案中所涉及的物质是什么。固体混合物溶于水后，加入过量的纯碱溶液，过滤得到白色沉淀和无色溶液，可得出CaCl2与Na2CO3反应生成了CaCO3白色沉淀，同时还要注意无色溶液仍有纯碱溶液。白色沉淀、无色溶液都能与X溶液反应，而且都能生成无色气体和含有Cl—的盐溶液，可推断X为盐酸，气体为CO2。其中加入过量纯碱溶液的目的是为了让CaCl2反应完全，从而达到分离的目的，通过该题，也告诉学生混合物的分离和提纯要求不同。混合物的分离是设法将混合在一起的各物质分开，但并不舍弃任何一种物质。 2 由“过程多变”而引起的多维性推断 这类推断题的形式通常是设定一个探究内容的整体框架，让学生根据框架呈现的信息进行多角度的分析、判断，最后得出正确的结论。其分析的要点是注重产生各种物质的过程，过程中可能涉及到物质过量和产生物质过程的多样化，而且这类题的结论通常具有开放性。解这类题通常采用逆推法，由结论进行一步步地逆推，有利于培养学生逻辑思维、反向判断和多维思考的能力。 （2004年扬州市中考题）某校化学兴趣小组对一种工业废水按下列步骤进行实验（假设能发生的反应均恰好完全反应）： 根据以上实验事实，用化学式回答： （1）当废水溶液中仅含一种溶质时，该溶质是________________________。 （2）当废水溶液中仅含多种溶质时，除（1）中的溶质外，还可能存在的盐是______________、______________、______________，以及其它可能存在的溶质是______________、______________。 3 因“变量转换”而产生的多向性推断 这类推断题的形式主要是先根据元素化合物之间的联系搭建起框图，同时在框图中设置了一个或两个或更多个变量，然后让学生的思维随着变量的变化而变化，最后达到解决问题的目的。其中，变量可以是现象的变化，物质的变化和物质是否存在等。这类题通过多次变换题目中的信息，较好地考查了学生的发散思维，对学生思维的多向性、敏捷性都有很大幅度地提高。 （2004年海淀区中考题） A、B、C、D、E是初中化学中常见的化合物，其中A为白色固体，B为无色气体，E为不溶于稀硝酸的白色沉淀，它们的关系如图所示。 请回答下列问题： （1）白色沉淀E为 ； （2）若现象I为“生成白色沉淀”，则A的化学式可能为 (写出一种即可)；反应①的化学方程式为 ，反应②的化学方程式为 ； （3）若现象I为“无明显变化”，则A的化学式可能为 或 等。 例题4 （2004年广东省中考题）某校化学兴趣小组对1瓶溶液进行分析，初步确定它是含有同种阴离子的M、N溶液，继续分析的步骤如下： 请根据过程及现象回答下列问题： （1）若没有产物A，则M、N可能是______和______（写化学式）；滤液中的溶质是______（写化学式）；步骤①中发生反应的化学方程式是__________________________。 步骤②中发生反应的化学方程式是______________________________，反应得