推进课堂教学改革情况总结材料2015,4.docVIP

石圪节小学推进课堂教学改革情况总结材料： 关注流程 做实常态 提高素质 推进课改 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。我校制定了《石圪节小学课堂教学改革实施方案》，立足于区教委课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果。 一、关注流程，做实常态 以“以人为本”的理念作为教学管理的基本理念。依靠教师和学生促进教师成长、学生成长。把教学常规的方方面面全部纳入绩效管理范畴，实施全方位的绩效管理。关注教学流程的管理，加强教学常规督导检查，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。一抓劳动纪律。严格执行我校的《教学常规管理细则》，按照细则考核教师的出勤、迟到早退、替换课、矿工旷课、教研活动等，日清、周清、月清，公开、公正、公平。二抓备课。根据学校备课要求，采取定期检查和随机抽查的方法检查教师的备课情况。教案检查要严格按照我校的《教案、作业评价细则》进行，一月定期评比一次，按照优秀、合格和不合格三个标准纳入绩效考核。三抓上课。进行“以课代训”的培训方式，开展“人人听我课，我听人人课”的“同课异构”研讨活动。学校领导在普遍听课的基础上，重点抓了中青年教师的课堂教学，不定期地听“推门课”，听课后及时反馈，不断提高教师课堂教学水平。四抓教学反馈与质量监控。作业分层设计，小台阶、低坡度，包括基础性、综合性、探究性作业三部分，课前预习、课堂练习、课后检测均有反馈，使反馈贯穿整个课堂活动之中。针对教学各环节中的问题，积极组织追踪检测，反馈矫正，不留尾巴，不搞形式，把教学目标落实在过程之中，手段有效，形式多样，不拘一格，注重实效。并定期抽测、定期分析，形成学校、教师多级质量监控网络。五抓教研活动。每周四下午后两节课是教研活动时间，教研组长要提前一天把教研课题报到教务处。学校领导、教研员要去组里参加活动并给与督导评价。六抓部门内部建设。以提高教务处本部门工作效率为目标，树立职能部门形象，强化质量意识、服务意识、效率意识。在教学流程的管理中，帮助教师更新观念，推进课堂教学改革。吃透课标理念，用好教材，有目的、有计划的开展教科研活动，以研促教，深入开展优化课堂教学活动；以生为本，引导学生自主、合作、探究学习，在主体参与中发扬学生的潜能，提高学生的综合能力。 二、提高素质，推进课改 作为一名教育工作者，要有强烈的事业心和高度的责任感以及崇高的人品修养；要树立终身学习的意识，适应新课程的要求；应有较强的科研能力，能有意识地总结经验，进行教学科研，撰写论文，互相交流；必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新，改变那种“一本教材教到底”的陈旧的教学观念；与此同时，能够课后认真反思。虽然这些都是一些基本的要求，但是要真正做到并非易事，必须加强学习。鉴于此，我们在督促教师自学的同时，组织大家学习课程标准、教学方法等，促进了教师综合素质的不断提升。 以听评课为切入点，全面展开各项教学研究工作是我校的一大特色。学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教学研究三个相互联系的层面组成的。三者同步运行，有机结合，才能推动素质教育不断提高。而课堂教学是教学工作的基本组织形式，教学常规、教学改革、教学研究的成效必然集中体现在课堂教学之中，上课是教学常规的中心环节，抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其他环节的工作带动起来。听课与评课则是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。全面开展基础教育课程改革实验，课程标准是新的，教材也是新的，我们必须做好听课、评课工作，才能提高课堂教学质量。因此，开展校本教学研究，要大力开展听课、评课活动，研究并改进教