2013版pep三年级下册Unit 4 Where is the car？教案.docVIP

执教人 王琳Linda 课型 年级 课 题 Unit 4 A Let’s talk 授课时间 201年____月_____日 1.知识与技能目标：?a.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。? b.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where?is?…？/It’s?in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。? 2.过程与方法：?通过游戏、对话等方式掌握目标语言。?3.情感与文化目标： 教学重点 用Where?is?…？/It’s?in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。? 教学难点 under的发音，需要多次练习；Where?is?my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 课前准备 1.相关人物单词的图片和卡片。?2.教师自制的PPT。? 教 学 设 计 一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2．Free talk.3分5 T: H… S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks. T: I’m from …Where are you from? S: I’m from … T: Look at the … S: It has … Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】 二. Presentation（15minutes） 1教师说：’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s in the desk. 教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk. 【设计意图：采用可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】 2. 【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】 3.教师播放 Let’s 部分的录音，【设计意图：巩固和练习所学新句子。】 4.对话练习（Model\Pair work\Feedback） A: What can you see? B: I can see a bagbook … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三．Extending reading 10分 总共篇阅读材料。第一篇是dialogue2-2 听后让学生获取新第篇是让学生获取新句型: …in/under.第四篇是reading1听后让学生 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】 四． Cooperation and making dialogues? 8分 支架如下： A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 两人一组练习展示。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】 五． Summary? 1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】? 六． Homework?? 1分 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 课 堂 小 结 在本课时主要学习用Where?is?…？/It’s?in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 练 习 与 作 业 用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。 板 书 设 计 Unit?4?Where?is?my?car?? A?Let’s?talk ?Where?is?my...??It’s?...?the