以就业为导向高校素质教育观念浅谈.docVIP

以就业为导向高校素质教育观念浅谈摘　要　由于许多高校普遍存在重视专业技能培养忽视思想品德、职业素质教育，重视知识与技能传授忽视学习能力培养，重视专业素质教育忽视综合素质培养等问题，导致部分大学生就业难，而同时不少企业却招不到合适人才。面对高校学生就业市场不断变化的挑战，高校必须推进以就业为导向的素质教育。 关键词　大学生　就业　素质教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 当前大学毕业生就业难的问题很突出，造成就业难的原因除了供求关系总量失衡是客观原因以外，其余诸如毕业生的综合素质不高、适应能力不强、就业观念不正确等无不与学校的素质教育有关，因此，高校大力推进素质教育必须以就业为导向树立新型的的素质教育观念。 1 转变重专业知识与技能教育轻思想品德教育，坚持素质教育德育为先的原则 我国党和国家领导人多次指出，德育是素质教育的灵魂。在市场经济条件下，不论学历层次有多高，个人价值的实现，主要是通过市场竞争机制来实现的，只有在人才市场的就业竞争中获得成功才能有实现人生价值的机会，而这在相当程度上取决于主体的理想信念的水平，当然这就涉及主体的世界观、人生观、价值观、责任感等观念水平问题。我国现代教育之父蔡元培认为科学的世界观、人生观是人类不断进化的动力，他说：“进化史所以诏吾人者：人类之义务，为群伦不为小己，为将来不为现在，为精神之愉快而非为体魄之享受，固以彰明而较著矣。”①微软亚洲研究生院亚太高校及商务总经理陈宏刚博士从企业的角度认为：挑选员工的第一标准是应聘者是否具有良好的品德，良好的品质是职业道德的基础。② 当前在高校领域，学生的思想品德教育仍然是学校工作中的一个薄弱环节，重视专业知识与技能传授轻视思想品德培养的情况普遍存在。部分学生的人生观、价值观扭曲，学习目标不明确，学习态度不端正。不少大学毕业生走上工作岗位后，对工作没有责任心、奉献意识，缺乏为集体、为社会牺牲个人利益的精神。这样的人才即便成功就业也不会长久，更无法实现事业成功。因此，在高校素质教育中加大思想品德教育的力度刻不容缓，各高校应努力做到：第一，加强校园文化环境建设，营造良好氛围，以丰富多彩的校园文化活动陶冶学生高尚的道德情操；第二，寓思想品德教育于专业课教学之中，使学生接受专业知识的同时，受到正确的思想道德观念的熏陶；第三，德育课程课堂教学与社会实践相结合，通过道德践行，学生获得了切身体验的东西，才能入脑入心，内化为学生相对稳定的内在品质。 2 转变重专业知识与技能教育轻职业素质教育，突出素质教育的职业性 计划经济体制下，高校毕业生就业是一种行政行为，个体没有选择的权利和自由，而市场经济体制下，“供需见面，自主择业”，毕业生有自主择业的权利，但同时也承担被用人单位选择的风险。高校毕业生就业指导中心调查显示，用人单位对大学生素质最看重的五个指标是：专业知识与技能；敬业精神；学习意愿强、可塑性高；沟通协调能力；基本的解决问题能力。从这一调查结果来看，专业知识与技能固然重要，排在五个指标的第一位，但并不是衡量大学生素质的唯一的指标。从近些年大学毕业生就业过程来看，专业知识与技能的高低和大学生就业顺利与否并不存在正相关关系，相反，能够顺利就业并发展态势良好的学生大多数并不是专业知识与技能高的学生。由此可见，制约大学生就业的主要障碍并不是专业知识与技能，而是包含职业理想、职业态度、敬业精神、职业道德、职业能力等职业素质的缺乏。 在信息快速更新，知识大爆炸的时代，大学生在高校里学到的专业知识和基本技能仅仅是从事实际工作的基础，大量的知识与技能需要其在工作中进一步学习，因此，用人单位在招聘大学毕业生时更看重学生的专业知识与技能以外的学习能力、沟通协调能力、职业道德等职业素质。因此，高校应在强调专业知识与技能学习的同时加强职业素质教育，将职业素质教育贯穿和渗透于大学教育的全过程，最终实现毕业生正确择业观的确立和良好的职业素养。 3 转变重专业知识与技能传授轻学习能力培养，突出素质教育的可持续性 高校教育离不开知识的传授，但是随着科学技术快速发展，有些工作岗位知识与技能更新迅猛，这就使得用人单位更加看重毕业生不断持续发展的学习能力。这就要求高校教师在课堂教学中更应重视学生学习能力的培养，具体来说：第一，帮助学生学会自主学习，即根据自身的基础和主客观条件，学会自主选择学习目标，比如确立考研、就业以及辅修第二专业等，以适应自己进一步学习和社会发展的需要；第二，帮助学生学会高效学习，即运用科学的策略和方法进行学习，获取尽可能多的知识和技能；第三，帮助学生学会“学习方法”， 在获取知识的同时掌握获取知识的方法。“一个有创造性的教师应能够帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样应对大量的信息，他更应该是一名向导、顾问，而不是机械传递知识的简