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以市场需求为导向书籍设计教学探究摘　要：书籍（指电子书除外的实物书籍），作为人们的精神食粮，一种文化产业，它的发展变得日益重要。千篇一律的书籍设计已经不吸引当今读者了，为了在最短的时间抢占读者及商家的眼球，不仅是对封面设计有着特别的设计要求，书籍形态与内容的变化已经是我们设计当中考量的一个重要因素。以“市场需求为导向，书籍整体策划为先行、以逻辑思维为过程，以整体形态创意为目的”的工学结合教学模式，在当今高职院校的书籍设计教学模式中越来越被看好。 关键词：市场需求；书籍设计；教学 一　书籍设计概况及趋势 近年来，国内书籍设计取得了令人瞩目的成就。在这一领域里，人们用书、爱书、惜书、藏书，从而打扮书、设计书，从理论到实践都已经是多元化的发展趋势，各种理论方法与创作手法以及制作工艺互相融合，相互渗透，为书籍设计的进一步发展提供了很多新的视角，同时多元化的发展给书籍设计教学带来很多新的问题。 传统的书籍设计中，由于设备的缺乏及装帧设计制作的难度各因素的限制，很多关于书籍的设计都会避难就简，只作简单的封面设计以及内页版式设计，如果内面一样而书籍设计没有特别的视觉效果，是很难吸引观众的眼球的。很多时候设计都是从商业利益的角度来考虑，从生产到营销，大都以商业成本高低为衡量，方便快捷。市场的需求与当今艺术设计教学有着一定的冲突，由于学生的局限性，他们设计出来的书籍作品，要么不完整，要么流于市场形式，设计出来的东西普通没有吸引力。这样的人才在这方面很难让编辑部门看好。如何在有限的时间内让学生的书籍设计既有个性，又容易被市场采纳与接受，甚至直接把它们的设计方案用于现实市场，这是书籍装帧课程的一个难点。针对这个难点，目前各高职院校纷纷采用一些办法进行教学改革。比如在项目导入的时候，有目的性地针对书籍形态制作难的问题，并强调书籍整体策划，以理论指导设计，以设计验证理论。通过设计，从制作过程到完成整个设计，这些都能使学生在短时间内对书籍设计与市场需求有更全面、更集中的了解。千篇一律的书籍形态已经不吸引当今读者了，为了在最短的时间抢占读者及商家的眼球，不仅是对封面设计有着特别的设计要求，书籍整体形态上的变化已经是我们教学当中考量的一个重要因素。虽然封面的其它元素有着同样的作用，但书籍的整体视觉效果，会更进一步加深读者的印象。 二　书籍设计教学误区 在传统书籍教学中，由于书籍设计教学课时与时间段的有限性，教学的目标与教学形式都有着很大的局限性。一方面，教师会因为课时不够而简单安排教学内容，删掉设计过程中必要的某些环节，只作局部的教学及设计实践练习与辅导。即使学校有提供相关设备，也因为时间的局限与申请程序繁杂的原因，删除部分环节，学生因此在有限的时间，局部实践中无法整体宏观地理解书籍装帧设计的整体性，经常陷入设计误区中，使他们对书籍整体性认识不足，导致书装设计局限于封面这个方寸之地，如同女孩化妆，只作表面文章。甚至很片面地理解书籍设计就是书籍封面设计，缺乏设计的有机系统性；另一方面，由于市场需求的普遍性，学生也以商业性功能为主，设计出来的东西过于流于社会形式，为了迁就市场对流行文化低俗口味的偏好，在形态仍固守着旧的开本和版式，不愿改变，培养出来的人才平庸，缺乏大胆创意，设计出来的书籍形态俗不可耐，摆不上国际图书市场；再一方面，有的在书籍设计中个性化表现，过分强调发散性个性创意、视觉效果，而不注重市场实际情况，及文化产业市场发展的整体需求，从而导致学生所作出的设计方案经常得不到企业的认可，失去市场价值，使校企合作无法深入发展。而且因为过于强调个性而没有考虑制作的成本，造成大范围的资源浪费，不但增加学生开支，也给提倡低碳生活的今天造成负面影响，这样已经偏离了高职教育教学的初衷。这些误区归结起来有三点： 误区一：由于时间的有限性而只做局部教学。传统书籍教学中，学生无法整体宏观地理解书籍装帧设计的整体性，经常陷入设计误区中，导致书装设计局限于封面这个方寸之地，缺乏设计有机系统性。 误区二：顺应市场需求，书籍设计作品过分流于社会形式。因为是高职高专，针对的是社会最为直接的技术岗位，在教学中误认为，学生只掌握书籍装帧设计技术而忽略设计创意，因此设计出来的书籍俗不可耐，体现不出高职院校技术人才的才能与创意思维。 误区三：过于表达个性，忽略市场需求与当今低碳生活发展。传统书籍设计教学中，学生的发散性个性创意思维与市场、企业需求之间存在较大差异 三　书籍设计教学改革思路 针对三大误区，我们必须解决三个大的基本问题。首先，必须推广在有限的时间里对书籍设计的整体策划与把握的方案与思路。我们高职院校，甚至大部分的艺术类专业院校都是阶段性的教学模式，课时的有限性对书籍设计的质量提出挑战，在短期内有一个整体策划与把握变得非常重要。其次是必须建