以技能竞赛为平台提升办学内涵.docVIP

以技能竞赛为平台提升办学内涵编者按： 金陵中等专业学校在2012年江苏省职业院校技能大赛中，披荆斩棘，斩获18金13银5铜，实现了历史的突破。取得这样的成绩，姜峻校长表示大赛成绩的取得得益于学校渗透到育人全程的德育工作和队伍建设、专业建设、课程改革等方面的内涵建设。 当前中等职业教育在保证规模的同时，要转到加强管理、提高质量、注重内涵建设上来。抓内涵建设有很多方面，其中，以技能竞赛为平台促进办学模式改革；促进课程教学改革；促进“双师型”教师队伍建设；促进实训基地建设，是提升内涵、检测质量的重要手段。下面结合南京金陵中等专业学校的做法，谈点体会。 以赛促改 创新理念 技能竞赛是一种手段，不是目的，技能竞赛也不能单一比技能，更重要的是比综合素质与能力，这就需要有一个理念作指导，有一个制度作保障。南京金陵中等专业学校以“四位一体”的教学理念作指导，构建“三个覆盖”的竞赛制度。“四位一体”即将必备的文化知识、过硬的专业技能、良好的行为习惯、较高的职业素养融为一体，渗透到教学和技能训练的过程中，以此来统一全校师生员工的思想，形成一致的步伐。“三个覆盖”就是要将技能竞赛覆盖到学校的所有专业，覆盖到所有学生，覆盖到所有专业教师，以此构建学校的技能竞赛参与、选拔、考核、奖励等制度，形成以赛促改、以赛促教、以赛促练、以赛促建的氛围，和“比、学、赶、帮”校园风气。 以赛促教 锤炼队伍 学校在参与技能竞赛活动中，制定了专业教师全员参与的制度，规定35岁以下的教师三年内必须参加一次市级（含市级）以上的技能竞赛，其余人员必须指导学生参加市级（含市级）以上的技能竞赛。在近两年中，南京金陵中等专业学校有43人次的教师参加省、市级技能竞赛，其中获得金牌4人，银牌13人，铜牌4人。2009年学校学生参加江苏省技能竞赛获得9金8银5铜，参加全国技能竞赛获得3金2银。2010年学校学生参加江苏省技能竞赛获得5金17银6铜，参加全国技能竞赛获得2金1银。有三个专业6为教师作为国赛的教练员参加国赛，4人荣获优秀教练奖。学校连续两年荣获江苏省教育厅颁发的全国技能大赛特别贡献奖。除参加教育部门组织的技能竞赛外，学校还积极参加行业部门组织的职业选手技能竞赛。如：集红堂杯江苏省美容美发技能大赛；华运杯全国汽车营销技能大赛；由新闻出版局、印刷行业协会主办的全国印刷排版技能大赛等，让学生和教师在职业竞技中去锤炼。学校每年都按专业组织技能竞赛总结研讨会，总结技能竞赛的得失，研讨如何扩大竞赛成果，提高教学质量。通过技能竞赛的促进，使学校一批教师迅速成长起来。通过技能竞赛我们还结识了一批企业（行业）的专家，这批专家又成为学校兼职教师一员，壮大了学校兼职教师队伍，实现了教师队伍的“内提外扩”，提高了教师队伍素质和技能水平。 以赛促练 激发动力 南京金陵中等专业学校从2008年9月开始每月以专业部为单位开展技能月赛活动。针对教学计划和技能竞赛要求，制定出学校的专业技能月标高，编制出技能月标高手册，让每位教师和学生明确技能教学的逐级目标，做到教有目的，学有方向，练有途径，考有办法。在月技能竞赛的同时评出月技能之星，在宣传橱窗中张贴技能之星的大彩照，给家长发贺信。技能月赛点燃了学生心灵中的希望之灯，激发了学生学习兴趣，身边同龄人的小小成就，又成为同学最接近、最可信、最鲜明、最可学的榜样，不断的激励他们上进，不断提升学生综合素质，促进每一位学生实际操作技能的提高，营造出崇尚技能、学好技能的良好氛围。让学生重拾仰望天空的信心，奋发图强的动力。 结合技能大赛组织技能月赛我们有如下体会： 1.形成了全员参与争做技能明星的良好氛围 在这两年内学校共组织技能月赛16次，参与学生二万多人次，评出“月技能之星”近1000人次。形成了人人参与、个个争先的良好氛围，较好地体现了学校教育面对所有学生功能。 2.建立了参加市级以上技能竞赛的选拔机制 技能月赛方案中明确规定，只有在技能月赛中获奖的同学才有资格参加市级以上各类技能竞赛，从技能月赛的实践看出，许多市、省、甚至国赛的获奖选手都是在一次次月赛中逐步成长、成熟起来，他们经历了月赛、市赛、省赛、国赛的一路历程，不断锤炼意志，提高技能水平。 3.促进了专业技能教学水平的提高 技能月赛项目既有与省市技能大赛标准、与国家职业标准相结合的内容，也有立足于目前各年级各专业学生水平的竞赛项目，这样每一位同学都能找到适合自己技能水平的竞赛项目，在参与的过程中增长技能，培养能力，了解不足，体会成功，增强自信。在教学过程中，我们努力做到二个结合。即，竞赛内容与教研活动相结合，把如何提高学生专业技能作为主要教研内容，探讨如何把技能大赛的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中；竞赛动态与教学改革相结合，把技能竞赛中发现的问题及