以文悟道,相机渗透.docVIP

以文悟道,相机渗透中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0263-02 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。我在作文教学中，结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟道，有机地渗透德育塑造学生美好心灵。下面谈谈自己在这一实践中的粗浅体会。  1在审题中，确定德育导向 小学生的思维特点是长于形象思维。他们容易从直观的角度去审视题目的具体意义，而对题目的含蓄、隐蔽、深刻的本质，往往不善于作深入的分析，不能准确地把握题目中重点词语的内涵和外延。如不加以正确引导，往往会出现思维的片面性和肤浅性，偏离题目要求，当然也不会写出中心明确的作文来。所以，我在指导学生审题中，注意引导学生抓住题目中的重点词语进行分析，培养学生树立正确的写作目的。 古人云：“文以意为主，文为意而发，意在文之中。”在指导学生“写家乡一处你所喜爱的景物，要抓住景物特点细致描写”这次习作中，我最重要的是让学生弄清楚为什么写。于是，我要求学生不仅要说出写哪一处景物，那处景物有什么特点，而且一定要说出为什么喜爱这处景物。有的学生说：“我想写长春的南湖公园。因为南湖不仅水美，而且湖边景色千姿百态，五彩缤纷吸引了许多游客去欣赏。”有的学生说：“我想写我家门前的小花园。小花园的特点是花多、草多，还有一座假山。这座小花园虽比不上大公园美丽，但是这里的花是我亲手栽，草是我亲手种，假山是我亲手堆。清晨，我在花下晨读；傍晚，我在草地上乘凉。我对小花园有特殊的感情，她是我心目中的乐园，所以我要写小花园。”从几个同学的发言中，已经不难看出，他们的字字句句都流露出对家乡的热爱赞美之情，这里没有牵强的说教，然而学生已经在学作文中悟出了“道”，正像春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声。”  2在选材中，把握德育契机  如果说中心思想是文章的灵魂，那么表现中心思想的材料，则是文章的血肉。  选材的生命力就在于材料的真实性，越是真实、可信、有血有肉的材料，越富有表现力、感染力。从目前小学生作文现状来看，主要是“假”“空”“抄”现象严重。“假”是说假话，口是心非；写假事，胡编乱造。“空”是内容空洞，无具体事实。“抄”是东拼西凑，抄作文选。这样不仅严重地影响作文的思想质量，而且助长了一种不正确的文风。  叶圣陶老先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感所思，做到“我口说我心，我手写我口”。小学生也都是社会中的人，社会上各种思潮在他们的思想上或习作中必然会有种种反映。学生在作文选材中敢于说真话，写真事，这就为我们教师提供了思想品德教育的“契机”。所以，我在指导学生选材时，鼓励学生选择自己亲身经历过的，或亲耳所闻、亲眼目睹的有真情实感的材料，及时把握德育契机，把作文与育人逐步统一起来。  例如：语文教材中有一个基础训练，要求学生写自己经历过的一件事。第一次作文，全班绝大多数同学都写了自己做的一件好事，而且我也从中了解到个别同学的作文选材不真实。 为了真正做到寓教于文，以文悟道，第二次我要求学生写一件自己做过的错事，并且声明不告诉家长。我觉得这是让学生学会自我批评、正确评价自己、明辨是非的极好机会。同学们明确了要求，解放了思想，纷纷动笔成文。于是一些鲜为人知的错事便一件件跃然纸上了。于是一些鲜为人知的错事便一件件跃然纸上了。有的学生写：自己为了玩电子游戏机，撒谎向妈妈要了五元钱。当妈妈询问要钱做什么时，自己胡编说钱丢了。有的学生写自己和父母顶嘴，有的学生写自己抄作业，有的学生写自己欺负同学。甚至有的学生写出自己作文时抄袭别人的范文等。全班学生，虽然都写错事，但选材无一相同。从一篇篇字里行间洋溢着真情实感的作文中，我看到一颗颗诚实的种子正埋入他们的心田。孩子们在文题面前的反思，在选材中所表现出来的求真求实，正说明了他们在作文中逐步学会了识别是与非、善与恶、美与丑、真与假，正在不断增强抵制错误思想影响，弘扬正确思想的能力。  3在评改中，强化德育效果  “言为心声”“文如其人”。一篇文章无论写得好还是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法和思想感情。评论一篇作文，在某种意义上说，也是对小作者的道德品质、行为表现、认识能力、褒是贬非、扬善抑恶、爱美憎丑、留真去假的评论过程。所以，我在作文教学中，注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，产生强化意识的作用，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为。  例如：针对独生子女增加，家庭娇惯，生活条件优越，也使部分学生依赖性强，不关心他人，轻视劳动等现象，我出了一个作文题目《我长大了》。作文后