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作为中职卫校班主任对后进生管理研究及探析【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2012)08－0481－01 【摘要】 中等职业学校招生对象主要以初中毕业生为主,这部分学生中考成绩都在普高线以下,基础文化课较差。更有其中一部分学生自我控制能力很差，自尊心很强,这给班主任工作带来很大困难。本文就中职卫校班主任如何管理这部分学生进行了初步探讨。 【关键词】： 卫校 班主任 后进生 后进生是指在思想品德、学习以及日常行为表现上比较落后或者缺点较多的学生，后进生是相对于优秀学生而言的,尽管后进生在学校各班级中占有的比例很小，但他们对整个学校的教育教学工作影响却很大。要想当好中职卫校的班主任，就必须管理好这些后进生，帮助他们转变。下面我就这个问题进行分析与探讨： 1 后进生存在的问题 1.1 自卑心理 这是后进生普遍存在的心理，自暴自弃，认为自己反正好不起来，放任自流，有的甚至“破罐子破摔”，对学习缺乏信心，对前途感到渺茫。但他们内心深处却有强烈的自尊心，对自己的处境、地位极为不满，渴望得到别人的尊重与表扬，渴望得到表现的机会。后进生的心理普遍比较敏感，稍不注意就有可能伤害他们的自尊，从而产生逆反心理。 1.2 浓厚的享受意识 近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，没有任何的针对性和长远打算意识，使得现在学生的高消费现象愈演愈烈。这部分学生讲究穿着打扮，喜欢攀比。 1.3 美好的愿望与心理准备相脱节 作为班主任，我在平时与学生交流的过程中发现他们都曾有过美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往，他们幻想做一个有学问、受人尊敬的老师、作家……。但实际上他们学习不努力，抱着“过一天和尚撞一天钟“的心态，追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对现实理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想的不多，做得不够，形成了美好愿望与心理准备相脱节。 2 后进生的成因 “人之初，如玉璞。”人的先天并无好坏之分，善恶之别。由于他们所特有的年龄特征受一定的社会环境、家庭条件和教育条件的影响，才有所谓好学生、差学生，好人坏人之分。 2.1 家庭方面的因素 事实告诉我们，多数后进生的产生和家庭教育、家庭环境有直接关系。从小过分受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，自私任性。孩子闯祸时，家长不是听之任之，就是打骂造成感情破裂。还有些是父母关系紧张或者只顾工作，缺少关爱。这些都容易造成后进生的产生。 2.2 学校教育方面的因素 我国今天的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就使一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的德智体全面发展，甚至放弃一些基础差的学生的教育培养。 2.3 社会方面的因素 21世纪，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 3 后进生的转化策略 3.1 帮助后进生克服自卑心理 3.1.1 班主任必须坚定信心，耐心帮助后进生学习 作为班主任千万不可认为学生的成绩差是不可挽救的，不是有一句话“没有学不好的学生，只有不会教的老师”。其实后进生只是在学习上有困难或者是思想品质上有偏差，但在某些方面他们确有非常的才能，我们应该通过这些方面重新培养他们对学习的兴趣，树立自信心。譬如在基础护理教学中，我们班的某些学生虽然在理论成绩上比较差，但是在实践课上的动手能力却非常不错，甚至在省技能操作比赛中获得一等奖。我就利用这点，经常鼓励他们，帮助他们转变。 3.1.2 多表扬，少批评 　 　常言道:“一好应百好,一错变百错。”班主任不要戴有色眼镜去寻找后进生身上的缺点,而要拿放大镜去寻找他们身上的“闪光点”。科学研究证明,一个人如果受到正确而充分的激励,就会发挥其能力的80%—90%,甚至更高,否则,仅能发挥其能力的20%—30%,甚至更低。这在我们班就有那么几个典型的例子，由于批评对他们来说是家常便饭，所以当他们做错时不管你说什么，对他们都起不了什么作用，反而逆反心理更重。后来他们一有表现进步的方面，我就给予鼓励，慢慢地发现他们对生活、学习上的各个方面都有很大的进步，从差生变成了中等生。 3.1.3 创造良好的学习氛围 班主任要善于利用后进生身边的典型激励刻苦学习的精神，给这类学生找“参照点”时，要注意层次，不能定得太高，否则会让他们感到无法攀比而使信心受挫，太低又激不起高昂的斗志。另一方面也可以利用班集体的舆论压力去激发他们的上进心和集体荣誉感。可以采用结对子的方法，