作文教学功在课外.docVIP

作文教学功在课外摘 要：在小学语文教学中，作文是非常重要的组成部分，它是学生语文素质的综合表现。作文教学不能只依靠课堂习作训练，而要依靠形式多样的课外生活和课外体验。 关键词：小学语文；作文教学；课外活动 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0019*-01 《义务教育语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求:“作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章”。它启示我们：作文课堂教学应是以张扬学生个性,培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式,从而让学生习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变，从而突破语文作文教学长期低效的难题。而要实现“要我写”向“我要写”的根本转变，要张扬学生个性，培养学生创新能力，激发学生写作兴趣等等，都不是课堂讲授所能完成的，高效的作文教学必由之路是功在课外。 一、作文积累离不开活生生的课外生活和体验 很多学生一提写作文就头疼，究其原因，不是不想写，而是写不出来。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？陶行知说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”丰富的素材积累是写出上乘佳作的必要条件。只有厚积了，才能薄发，那么积累素材有哪些渠道呢？ （1）从生活中积累。生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。生活是一个大课堂，里面有许许多多我们在学校学不到的东西，比如丰富的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等，如果能把它们合理地运用到写作中去，一定能使文章增色不少。生活是人情感体验的过程，应该让学生走进生活、体会生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学的心灵去感受生活。有丰富生活体验的人写文章才不会无病呻吟，苍白无力。 （2）从传媒中积累。一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过间接渠道获取写作素材也很必要。随着科技的发展，越来越先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，我们可以通过阅读教学、课外书、电视、上网等方式，获取许多写作素材。在积累素材的过程中，应养成良好的积累习惯。发现好的素材，应及时记下来，长期坚持积累，自然无论遇到什么文题都能信手拈来，文章如泉涌。 二、张扬学生个性，培养学生创新能力离不开激情澎湃的课外体验 写作是一种创造性的精神劳动，也应该具有一定的创新性。社会愈进步，科学愈发展，除了要求人们严格地表达思想、准确到说明事物、生动地叙述情感外，还要求在作文中能够“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的思想个性来。这就对语文教学提出了新的要求。那么怎样才能达到这种境界呢？ 1.重视培养成功感，激励学生创新意识。一个人被肯定，受到别人的赏识，其心情是不可言喻的。学生一旦有了成功的愉悦，就更容易发挥主体性作用。所以，在作文教学过程中要遵循激励性原则，通过各种方式，激励学生的成功感，以激发他们的创新意识。适当的表扬、竞赛，都可以增加学生的写作信心，产生写作冲动。如让作文最佳的同学把自己的作品读给大家听，或在校刊、班刊发表。这样，一方面，这位同学培养了成功感，进一步激发了写作的兴趣，更加自觉地投入到写作中，另一方面，其它的同学也进一步被诱发了写作的积极性，纷纷提笔作文，争取有一个表现的机会，与发表作品的同学切磋技艺，形成一种互帮互学的热烈气氛。同时，在平时的写作中，通过横比、纵比，只要是有所进步的，或者是文章中某个观点，某个词句有新意的，就及时地加以表扬鼓励，让不同水平的学生都能经常体验到成功的喜悦和自身的价值。这样就大大激发了学生的成功感和表现欲，强化了学生的创新意识。 2.加强思维品质的培养，提高学生的创新能力。注重加强学生思维品质的培养，一是思维独立性的培养。要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析问题与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养。要培养学生作文审题、立意、选材中透过表现现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养。引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。四是灵活性的培养。让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。 3.多向联系，拓展学生的思维。校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉