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初中数学教学“疑难问题”分析 字号:? HYPERLINK javascript:doZoom(12); 小? HYPERLINK javascript:doZoom(14); 中? HYPERLINK javascript:doZoom(16); 大??发布: 2010-10-04 09:36:36?? HYPERLINK /?uid-245245-action-viewspace-itemid-578331 \l xspace-tracks#xspace-tracks 查看( 485 ) / HYPERLINK /?uid-245245-action-viewspace-itemid-578331 \l xspace-itemform#xspace-itemform 评分( 0 / 0 ) / HYPERLINK /?uid-245245-action-viewspace-itemid-578331 \l xspace-itemreply#xspace-itemreply 我要评论(2) 个人分类: HYPERLINK /?uid-245245-action-spacelist-type-blog-itemtypeid-33632 疑难问题 　　新星学校 徐美凤　　　　 各学校在上学期将 HYPERLINK javascript:; \t _self 疑难问题都整理到了区教研室，所提的问题很多。现在我借此机会将这些问题整理起来并抛给大家，希望集中所有在座 HYPERLINK javascript:; \t _self 教师的智慧来讨论、解决其中的一些问题。对其中的一部分我也谈点看法，对与不对希望大家在会后或利用 HYPERLINK javascript:; \t _self 博客等其他形式进行探讨，当然我也在一些问题上存在困惑，所以可能会讲的不清楚或不对，希望大家给予帮助。　　 问题一、关于计算器的使用　　困惑： HYPERLINK javascript:; \t _self 数学能力的培养很重要的一个方面就是运算能力的培养。但在七年级上册就开始 HYPERLINK javascript:; \t _self 学习了计算器的使用，很多同学对有理数的运算和后面的实数的运算就都使用计算器来进行，这对 HYPERLINK javascript:; \t _self 学生运算能力的培养有很大的负面影响，很多学生有的连简单的加减乘除都使用计算器，但是实数的很多运算不使用计算器，又得不出答案，那么在什么情况下使用计算器，什么情况下不准使用计算器呢？这一点 HYPERLINK javascript:; \t _self 老师很难把握。计算器的使用给学生运算能力的提高产生很大的负面影响，而在初一上学期就使用计算器，是不是学生手头的运算能力有小学的水平就可以了？　　解决办法及效果：有理数的运算其实不需要使用计算器，而对于实数的运算有的题目才要借助计算器，把实数这一章内容放在初二的下个学期再开始学习。平时强调能不用计算器的尽量不用。但是大部分学生并不能做到这一点。　　 分析： HYPERLINK javascript:; \t _self 浙江省编 HYPERLINK javascript:; \t _self 初中义务 HYPERLINK javascript:; \t _self 教育教材（以下简称“新教材”）在 HYPERLINK javascript:; \t _self 教学内容上作了重大改革，其中之一就是在数学科中增加了计算器的内容。计算器是一种先进的计算工具。回顾我国古代数学的辉煌，先进的计算工具（筹算、珠算）所起的作用不容抹杀。在中学提倡使用计算器，其好处是：①习惯于电子器具的使用，输入、输出、近似数、运算规则的熟悉，这是信息社会中最起码的常识，②有助于应用题的求解，使有些因计算复杂而不能做的应用数学题借助计算器获得顺利解决，③解除数学用表的教学负担，④帮助学生在以后的就业时会正确使用，减少差错。　　老师们的担心：过多地依赖计算器，将会导致学生的惰性，久而久之，学生连简单的四则运算也不会。　　有人说，使用计算器会阻碍智力发展，培养隋性，这是值得商讨的一种观点。难道使用计算器真的只需按键而不象珠算那样伴随着智力 HYPERLINK javascript:; \t _self 活动吗？—— 如何在复杂的计算中设计正确的按键顺序（算法）以提高精确度？如何防止按键错误？如何检验输出结果的准确性？等等。伴随着使用计算器的诸如此类的问题难道不是更高层次的智力活动吗？　　　　当然老师们的担心也不是多余的，我们现在的学生 HYPERLINK javascript:; \t _self 生活比较优越，偷懒的