初中数学数学教学设计.ppt

初中数学有效的课堂教学设计;从目前课堂教学实例看课堂教学设计现状 初中数学有效课堂教学设计的一般理论 初中数学教学的课型特点和课内师生行为 的教学行为 初中数学有效的教学设计重视的几个方面 初中数学教学设计案例分析 ;一、从目前的课堂教学实例看我们的课堂教学设计现状;1、课堂教学无目标，未掌握课标要求、把握教学内容;2、无设计，“教学”一味照本宣科; ; 试想，换一种思路：先利用教材中蜗牛爬行的模型，再结合生活实例让学生活动，从运动问题中抽象出数学关系——有理数乘法的运算式，丰富学生的感性经验，同时也创设了一个能推动学生自主探究的情景，在这个情景中展开教学过程，学生的活动材料是丰富的，可操作的，教师不需要声嘶力竭的启发，只需要适时的提出问题，教师可以游刃有余的驾驭课堂，学生的思维也不会被扭曲，可以按照本来的规律发展。 ;4、讲课细，“教学”一味满堂灌， 未给学生思考、探究空间;实例4：七年级下册P80;（2）三角形的一个外角与它不相邻的两个两个内角的关系教学;（3）三角形的一个外角与它不相邻的一个内角的 关系教学;（4）教学例题：如图，∠1，∠2，∠3是△ABC的三个外角， 求证：∠1+∠2+∠3=360°;方法二：∠1=∠B+∠C ∠2=∠C+∠A ∠3=∠A+∠B ∠1+∠2+∠3+∠A+∠B+∠C=540° ∠1+∠2+∠3=360° 未讲完下课了，教师还在作小结： 三角形的外角与内角有哪些关系？;三角形的外角教学过程设计;5、面面俱到，过早要求学生解决复杂的应用问题;实例5：菱形的第一课时教学;五、推导菱形面积公式：S菱形= ， 课件显示： 让学生观察图形，菱形对角线AC、BD 把菱形分成了四个全等的直角三角形。 即菱形的面积就是这四个全等的直角 三角形的面积总和，所以S菱形= ， 教师进一步说明 对于对角线互相垂直的四边形， 如图，有S四= ;六、例题教学 ;6、重教师牵引，“教学”一味跟着“预设”跑;;（二）教学设计现状分析;二、初中数学有效课堂教学设计的一般理论;数学教学设计的价值; 主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的具体进步或发展．也就是说，学生有无进步或发展是有没有效益的唯一指标．教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教学得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．有效教学的核心是要促进学生的真正成长，包括知识、能力和情感及创造力的培养，从而让学生身心得到全面健康发展．; 教学设计是教师为将要进行的教学勾画的图景、流程，反映了教师对自己未来教学的一种认识和期望，教学设计在很大程度上决定了教学活动的成效．有效教学设计会使每一位学生都有最充分地运用自己的潜能去获得发展的机会，从而极大地影响他们数学学习的效果．有效教学取决于有效的教学设计．; 需要考虑以下三个方面： 明确教学目标 形成设计意图 制定教学过程; 1、教学目标的概念 教学目标是设计者希望通过数学教学活动达到的理想状态，是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。它表现为对学生学习过程、学习成果及终结行为的具体描述。; 2、教学目标的功能 导向功能：教学目标是教学活动的预期结果，对教学过程有指导作用，能使教学过程中师生的活动有明确的方向。 评价功能：以教学目标为依据，在教学过程中不断进行形成性评价和终结性评价，以促进教师对教的改进和学生对学的改进。 指导功能：教学目标确定后，教师就可以根据教学目标选择教学方法、教学策略、教学媒体，开展教学活动。 激励功能：在教学过程开始时，明确告诉学生教学目标，能引起学生的注意，激发学生对学习新的内容的其待和达到教学目标的欲望。; 数学教学目标类型有两种：远期目标和所期目标。 远期目标：可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标，一般地讲，它具有一定的隐蔽性，只能通过一个阶段的数学学习而逐步形成和达到。 近期目标：是某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节结束时所要达到目标。一般而言，它与特定的教学内容密切相关，具有很强的针对性、可操作性，通常也呈显性的。; 数学教学目标的内容有三个方面： 知识与技能 过程与方法