培养学生英语口语交际能力方法及技巧.doc

培养学生英语口语交际能力方法及技巧众所周知：交流是语言教学的本质，也是加强人与人之间的认知和沟通的媒介。著名语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。作为一名合格中学英语教师在英语口语教学时，不应局限于教材，而应活学活用，使之带到生活中去，注重在实践中培养学生的口语交际能力。 那么，作为一名英语教育工作者应怎样提高学生的英语口语水平呢？现结合我在初中英语教学中的实践与探索，谈谈自己提高学生口语表达能力的方法与技巧。 一、创造和谐环境，激发表达兴趣 首先，英语对中国学生来说并不熟悉，而孩子们是很喜欢接受新鲜事物的。所以如果教师在英语入门时注意引导，努力创造良好和谐的交流环境，清除学生怕说错，怕说不好的想法，并时刻注意激发他们的说话欲望，那么在培养初中学生的英语口语交际能力方面，我们就迈出了成功的一步。 例如：我在给初一学生上第一堂英语课时，我并不是一上课就开始讲新课，也不向他们诉说学习英语多么重要，而是给大家展示了很多生活中的英语单词：book（课本）、desk（课桌）、anpple（苹果）、box（盒子）、pencil（铅笔）——当学生看到这些单词时非常兴奋，并争先恐后的说出自己知道的英语单词，在受到表扬后体验到了成功的喜悦，没想到自己竟然能说这么多英语单词了。这就让学生们体会到学英语是一件非常简单的事情，快速增强了他们说好英语的信心和勇气，最重要的是激发了他们用英语表达与交流的兴趣。紧接着，我要求孩子们用单词“Hello”向老师和自己的同学朋友们打招呼，并对表现好的学生给予起个英语名字的奖励。学生的英语交流兴趣得到激发，很快，教室内外“Hello，Miss Ren .” “Good morning，Lily.”的招呼声不绝于耳，用英语交流的环境基本形成。仅仅一个月的时间，我班里的学生们就养成了用英语交流说话的习惯，这就大大增多了孩子们用英语沟通与交流的机会。 另外，在课下我与学生们相处时，我也注意尽最大可能使用英语，为他们创造更多学英语、说英语的机会。这样不仅巩固了教材上学过的知识，就连很多课本上没有的日常用语也让他们耳濡目染，能非常熟练的运用这些日常用语也就不在话下了。 二、开展游戏活动，提高表达能力 我们都知道青少年活泼好动，爱唱爱跳。教师应充分利用好学生的这一性格特点，合理开展游戏活动，让他们在教学活动中通过做游戏这种喜爱的方式，充分练习自己的英语口语，提高自己的交际水平。在教学过程中做游戏，使大部分学生达到忘我的境界，集中精力投入到游戏中去，他们很容易在高高兴兴地游戏中摆脱了用英语交流的生涩感，从而大大方方的说英语，并逐步提高了语言的组织能力。例如，在讲授数字时，我设计了“I am lucky”的游戏。利用多媒体显示出课前就已准备好的一个大转盘，然后让每个小组派出自己的代表上前点击转盘，观察指针会停留在哪个数字上，小声告诉该代表这个数字的发音，然后用“击鼓传音”的方式看最后哪个组的学生说的最好，发音最准确。游戏结束时奖励给该小组一面小红旗。在做游戏的过程中，孩子们积极参与，精力集中，大大锻炼了学生的听说能力，切实做到了“学中乐，乐中学”，大大加深了对所学知识的印象。 三、组织对话表演，积累口语素材 大部分英语教师在课堂教学中一般都会选择以“Free talk”开始的教学环节，目的是吸引孩子们的课堂注意力。但往往事与愿违，基本都使用类似于：“Hi!”,“How are you!”……这些老掉牙的招呼方式，这样必然导致学生从开始的热情满满变成面无表情，达不到吸引学生注意力的效果，激发学生们用英语表达的兴趣就更无从谈起了。如果我们只是一味的让学生们之间相互交流，他们应该也只能想到并用这样的句子交流表达了，实在是太乏味了，也不会达到提高口语表达能力的目的。为了可以帮助学生们多积累一些“交流”的素材，在学生们能够熟练掌握基本对话句型后，我采用了学生问老师答的Free talk方式。就拿“Thank you!”的回答来举例说吧，我会在回答的时候注意不间断的补充新的语言素材。如：“You are welcome !”，“Thats all right ！”，“Not at all ！”等，提醒学生们集中精力边听边思考与探索。我认为在教授口语时应贯彻“以听带说，以听促说，听说结合”的要求，这样才能在教师的指导中提高学生的口语水平。 四、注重鼓励肯定，增强表达自信 俄国著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。作为教师应时刻注意正确对待学生在学习过程中的不同，应努力看到每一位学生都有自己的闪光点，并不断发掘他的潜能。在英语教学过程中，我习惯用不同的标准评价不同层次的学生，发现并肯