第六章设问检查法课件.pptVIP

小结：“创造12技法”不是万能的 1、 “创造12技法”实质是一种思维的训练，它起到了“导而弗牵”的作用。 2、把12技法作为一种知识，简单的记住，那是毫无意义的，技法的学习应在创造实践中进行。 3．技法的学习与运用，只是一种创造教育的启蒙，12技法的每一个方法侧重于某一个思考的角度，强调某一个思维的方向，不少发明是多种技法的综合运用或在创造过程中几种技法的连续使用。 4．创造技法的应用同样要以厚实的知识为基础。离开了知识与生活经验，单单那12个字是苍白无力的。所以创造技法的训练，应在日常的学习、生活和活动的实践过程中进行。 7.和田创造技法改一改 解释：把某件东西的一部分或缺点、不足之处一一减去来达到你想达到的目的。 ??????思路： 某件东西在使用过程中，还有那些缺点或不足？把这些缺点与不足排一排，再分析一下，看看哪个缺点是主要的或必须马上解决的，怎样改进才能克服或尽量减少缺点，给人们带来方便。 一件东西 不太满意 改一改，新东西 克服了原来 的缺点 篮球架 只能一人投篮 改成有几个蓝圈的 可以使多个学生一起练习 普通杯子 冬天不能保温 改成有保温功能的杯子 达到冬天保温的目的 雨伞 伞柄太长携带不便 伞柄可折的折伞 携带方便 雨伞 雨夜行走不安全 伞面改用反光布 司机能及时发现行人 公交车牌 晚上看不清字 车牌上使用荧光材料 晚上能让乘客看清 试一试　：生活中常见的东西，总有不太满意处，如能稍做改变，克服原来的缺点，多好！ 一件东西 不太满意 改一改 新东西 克服了原来 的缺点 蜡烛 点燃后容易 倒下 ? ? 雨伞 雨天乘车要 滴水 ? ? 8）代一代 它是指用其他的事物或方法来代替现有的事物，从而进行创新的一种思路。有些事物尽管应用的领域不一样，使用的方式也各有不同，但都能完成同一功能，因此，可以试着替代，既可以直接寻找现有事物的代替品，也可以从材料、零部件、方法、颜色、形状和声音等方面进行局部替代。 例如，曹冲称象可以说是“代一代”的典型事例。又如，用各种快餐盒代替传统的饭盒，用复合材料代替木材、钢铁等。 9）搬一搬 将原事物或原设想、技术移至别处，使之产生新的事物、新的设想和新的技术。即把一件事物移到别处，还能有什么用途？某个想法、原理、技术搬到别的场合或地方，能派上别的用处吗？ 例如，将日常照明电灯通过改变光线的波长，制作紫外线灭菌灯、红外线加热灯；改变了灯泡颜色，又成了装饰彩灯；把灯泡放在道路的路口，就成了交通灯。 10.反一反 “反一反”就是将某一事物的形态、性质、功能及其正反、里外、横竖、上下、左右、前后等加以颠倒，从而产生新的事物。“反一反” 的思维方法又叫逆向思维，一般是从已有事物的相反方向进行思考。 例如，尽人皆知的司马光砸缸的故事就是其典型的事例。一个小朋友不小心落到了水缸里，司马光突破要救人必须得 “人离开水”这一常规想法，而是将缸砸破，使水离开人，将小朋友救起。 11）定一定 “定一定” 是指对某些发明或产品定出新的标准、型号、顺序，或者为改进某种东西，为提高学习和工作效率及防止可能发生的不良后果做出的一些新规定，从而进行创新的一种思路。 例如，有人用 “定一定”发明了一种 “定位防近视警报器”。他利用微型水银密封开关，将其与电子元件、发音器一起安装在头带式耳机上，经调节，规定头部到桌子的距离，当头低到超过这个规定值时，微型水银开关接通电源，并发出警告声，提醒人要端正坐姿。 12）变一变 它是指改变原有物品的形状、尺寸、颜色、滋味、音响等，从而形成新的物品。它也可以从内部结构上，如成分、部件、材料、排列顺序、长度、密度、浓度和高度等方面去变化；还可以从使用对象、场合、时间、方式、用途、方便性和广泛性等方面变化；也可以从制造工艺、质量和数量，对事物的习惯性看法、处理办法及思维方式等方面去变化。 例如，企业经营要创新就离不开一个 “变”字，如果冷饮食品厂不注重产品的花样翻新，就无法开发出形状、颜色、味道各不相同的新产品，也就无法使企业发展壮大，如果企业不拘现状而不断开发新产品，那么企业就会充满生机和活力。 技法的学习与运用，只是一种创造教育的启蒙，和田创造技法的每一个方法侧重于某一个思考的角度，强调某一个思维的方向。它的内涵、界定并非十分严格。但对同学们来说，“加、减、扩、缩、联……”通俗易懂，容易接受，不少发明是多种技法的综合运用或在创造过程中几种技法的连续使用。所以用某种技法去套发明实践是大可不必的。 和田十二法 检核项目 新设想简要说明 新设想名称 加一加 根据环境温度变化调节风量、控制时间 自动控制电扇 减一减 去掉电扇吊杆，改成吸顶式 吸顶电风扇 扩一扩 扩大送风角度，整周旋转 全方位电风扇 缩一缩 使风扇小型化，适应不同环境的需要 婴儿、帐内、头戴风扇 变一变 改变结构