改写古诗花影.docVIP

改写古诗花影 篇一：古诗花影 武南小学 语文 学科第（ 四 ）册“五环五立”大课堂 单 课 时 导 学 案 篇二：古诗诵读 花 影 古诗诵读 花 影 王家河建中小学 韩紫玲 学习目标： 1、会认识4个字叠、瑶、扫、拾。 2、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 3、借助图画，创设情境了解诗句大意，感受诗中描述的美景。 教学重难点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗。借助图画，创设情境了解诗句大 意，感受诗中描述的美景。 教学准备：课件ppt 教时：1课时。 适用年级：二年级 教学过程： 一、激趣导入。 1、师生开展对诗游戏导入新课，回顾学过的古诗词。 2、简单了解和介绍咏物诗的知识。 3、出示苏轼资料及古诗《花影》。 4、学生尝试理解诗题，并质疑，齐读诗题。 二、新授。 （一）、初读古诗，读通读顺古诗。 （1）、师：同学们，你们想知道这首古诗写的是什么吗？首先让我们来学习四 个生字宝宝吧！ （课件出示四个生字：叠、瑶、扫、拾，学生多种形式读好生字。如带拼音读，去拼音读，齐读，开火车读。） （2）、学生自由读诗，同桌互读，指名读诗，并及时评价。 （3）、学生交流初读古诗所得，提出不懂的，尝试简单了解诗意，做到有所得。 （二）、再读古诗，创设情境，深入学诗。 （1）、师：刚才同学们自己读出了这么多的信息，真棒！你们很会学习，下面 让我们再读一读古诗，更深入地体会诗中的情感吧！谁愿意给我们再读读这首古诗呢？ （2）、学生读诗，小组赛读，男女赛读。 （3）、师扮成使诗人：是呀，这花园中的花可真多呀，有月季花、百合花、牵 牛花、玉兰花、荷花、还有一些不知名的花呢！这些花儿的影子层层叠叠，铺满楼台，来，小书童，你去把这些花的影子扫一下吧！ 学生：（ ） 师：怎么还没扫掉呢？这个小书童，你再去扫一下吧。 学生：（ ） 欣赏花影图片。 师：这么多的花影，它们交叉重叠地铺满了我家用美玉砌成的楼台，我几次叫童子去打扫都扫不开，你们看，把我家的花园装扮得好像人间仙境，此时此景，我诗兴大发，我来写一首诗吧！重重叠叠上瑶台，咦！这下一句怎么写，谁能帮帮我呢！（ ） 指导学生读一读这句诗，读出诗中美景。 师：同学们，你们平时在哪儿看到过影子？影子的形成要哪些条件？ 师：对，影子是光与物体的结合体。哎呀，说着说着，太阳都下山了，这些美丽的花影怎么都不见了呢？（ ）时光流转，月亮升起来，在皎洁的月光下，瞧，这些美丽的花影又出来了，这真是：（ ）。 再读一读诗句。 （4）、总结：同学们，诗人看到花儿在园中的影子，在阳光和月光的帮助下，美丽异常。诗人被这美丽的景色所吸引，提笔写下了这首《花影》（出示诗句，并齐读诗句。） （5）、配乐读。 （6）、配上动作读。 （7）、尝试背诵古诗。 （三）课外拓展 苏轼的另一首古诗。 （四）总结。 （五）作业：有感情地诵读古诗，背诵古诗。 板书设计： 花影 （宋）苏轼 重重叠叠 扫不开 ｝多、美 收拾去 送将来 （ 喜爱） 篇三：改写 作文改写练习（ ）年（ ）班 姓名： 题目：鹬蚌相争，渔翁得利…… 比喻两败俱伤 体裁：改写故事字数：250-300字 故事背景： 战国时代，七雄并立，互相征战不休。有一次，赵惠王打算攻打燕国，有个叫做苏代的谋士，认为两国互相战争，必然生民涂炭，又担心燕、赵两败俱伤，最后都会被趁机坐大的秦国并吞，就代替燕国游说赵惠王，希望他能够停战。苏代见到赵惠王，并没有直接请他休兵，反而说了一个故事︰「大王啊，我到贵国途经过易水时，看到一只蚌，正把壳打开在河边晒太阳。这时飞来一只鹬鸟，伸出长长的喙去啄蚌的肉。受到惊吓的蚌立刻合拢双壳，把鹬的喙给夹住了。鹬说︰『如果今天不下雨，明天不下雨，你就会被太阳给晒死！』蚌也不甘示弱地说︰『如果你今天嘴拔不出去，明天嘴也拔不出去，很快你也活不了。』双方争执不休，谁也不肯让谁。有一个渔夫经过，就毫不费力地把牠们一起给抓住了。」苏代接着说道︰「大王啊，今日赵国攻打燕国，燕国必然全力抵抗，两方僵持不下，我怕在一旁的秦国就是那个渔夫，会趁机消灭赵、燕两国啊！」赵惠王听了，觉得很有道理，就取消攻打燕国的计划。后来这个故事被浓缩成「鹬蚌相争」，比喻双方争执不相让必会造成两败俱伤，而让第三者获得利益。 各位同学，这个故事是告诉我们做人处事要以和为贵，不要与人相争，否则只会「两败俱伤」，更让第三者占了便宜。 提示：各位同学，现在我们把故事中的主角改为狮子、老鼠∕豺狼∕狐狸（或其它动物均可）和猎人，依故事大意和段落提示改写成另一篇新故事 故事大意：（豺狼）和（狐狸）同时发现了一只将死的（小鹿），牠们为了这只（小鹿）而大打出手。结果豺狼奄奄一息死了，而狐狸也受重伤倒