谈英语词汇教学中的情景创设.pdfVIP

第 l5卷 第 1期 莆 田 学 院 学 报 VO1．15 NO．1 2008年2月 Journal of Put ian University Fleb． 2008 文章编号：1672-4143(2008)01-0050—03 中图分类号：H319 文献标识码：A 谈英语词汇教学中的-情景仓lJ设 林素容 (莆田学院 外国语言文学系，福建 莆田 351100) 摘 要：以情景教学法为理论依据，从同一情景里的词汇大盘点、同一词汇在不同情景里的运用和故事情景里 的词汇复习三方面探讨英语词汇教学中的情景创设。指出这种教学方法对教师本身的素质提出了更高的要求。 关键词：情景教学法；情景创设；英语词汇教学 On Situation Creation in Vocabulary Teaching LIN Su—rong (Foreign Language Department，Putian University，Putian 351 100，China) Abstract： Based on Situation Language Teaching，this paper explores three ways of teaching vocabulary, namely,checking vocabulary，creating different situations and story making．The practice of this situational teaching method requires teachers to arrest more attention to enhance their qualities． Key words：situation language teaching；situation creation；vocabulary teaching 英语教学不仅要使学生掌握语音、词汇、语义 求知欲和创造欲，强化教学效果。 和语法规则。还要教会学生在特定的言语环境里 一 、 情景教学的理论依据 恰当地运用英语，能准确、鲜明、生动地表情达意， 情景教学是2O世纪3O年代到6O年代英国 传递信息，完成交际任务【l】。但是，不可否认，我们 一 批教学法专家倡导的教学模式。前期被称为“口 的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的 语法”(The Oral Approach)，50年代后被改称为“情 语言环境。学生接触外语的机会基本上是在课堂 景法”(Situation Language Teaching)。情景法是口 上，因此，教师如何利用课堂环境，尽可能为学生 语法的发展，最主要的特点是“新的语言点应该情 创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力 景化地被呈现并加以练习，(New language points 就显得尤为重要，情景教学法可以帮助教师更好 are introduced and practiced situationally)”翻。这 地实现这一教学目标。 也是它名字的由来。 情景教学是指教师在教学过程中，根据教学 2O世纪6O年代，英国许多应用语言学家阐释 内容与教学目标，设计出一些真实性和准真实性 了语言学习与语境、情景之间的密切联系，比如弗 的情形和景象。为语言功能的实现提供充足生动 斯(J．K．Firth)和韩礼德(M．A．K．Halliday)认为。 的实例，帮助学生活化内化所学的语言知识，提高