体验，作文指导的绝佳契机——《捉蚂蚱》作文教学案例与评析.pdfVIP

教学设计 一 、 教学目的 1．通过课前的捉蚂蚱游戏，促使学生形成习作前体 验，获取习作素材。 2．引导学生表达体验，领悟抓住人物动作、心理、表 江苏徐州市铜山县三堡中心小学一 一黄百严 情和语言等以及将所见所闻表达具体的叙事方法。 ● ● 3．在观察蚂蚱的过程中，指导学生有顺序地抓住各 部分特点描写蚂蚱的外形。 蚂 作文教学案例与评析 游戏，学生自然兴致勃勃、乐此不疲。叶圣陶先生说： 4．通过游戏和作文，彰显学生的童真童趣，激发热 “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰而不枯竭，溪水自然 爱大自然的思想感情。 活泼地流个不歇。”的确，生活实践是作文的源泉。课前 开展捉蚂蚱游戏旨在让学生丰富生活体验，获取习作 体验◇ 囊努粤 绔巷努机 二、教学准备 素材。学生刚刚尽情玩过捉蚂蚱的游戏，意犹未尽，体 利用活动课玩捉蚂蚱游戏。 验也最为深刻。此时，教师则与学生聊此趣事，作文教 学恰恰抓住了学生生活体验的最佳契机．激发了他们 三、教学过程 的表达欲望。】 (一)聊一聊。激发表达欲望 (二)说一说，引导表达体验 师：(微笑着)同学们，课外活动时，大家在操场上 1．抓体验，说趣事 捉蚂蚱，你们玩得开心吗? 师：(鼓励地)谁能第一个讲讲自己捉蚂蚱的情景? 生：(兴奋地)开心! 生：课外活动，黄老师让我们到操场上捉蚂蚱，我 师：看到同学们的桌上摆满了“战利品”，就知道你 来到操场，在草丛中寻找着。突然，一只蚂蚱跳出来，我 们的收获真不小呢! 用手一捂，蚂蚱被捉住了，我高兴地大叫起来：“捉到了! 师：大家真能干，个个都是捉蚂蚱能手!从同学们那 捉到了!” 一 张张可爱的笑脸，我读出的是无比的快乐。现在，就 师：你把捉蚂蚱的情形表达出来了!同学们觉得他 让我们讲一讲自己捉蚂蚱的趣事，与大家共同分享你 说得怎样呢? 的快乐，好吗? 生：我感觉说得不够具体，捉蚂蚱时的动作、心理 生：(齐声)好! 没有表达出来。 【评析：捉蚂蚱是一种极富童趣、顺乎儿童天性的 师：是的，我们要把捉蚂蚱的过程说具体，怎么说 教学设计 昵?这就要说出捉蚂蚱时看到的、听到的、想到的，要说 片笑声)我对准猎物，来了个饿虎扑食，两只手狠狠地 出捉蚂蚱时的动作、心理、表情、语言等。现在，谁再来 拍了上去…… 说说自己捉蚂蚱的情形? 币：(调侃地)动作像拍苍蝇，蚂蚱被你拍烂了吧? 生：今天课外活动时，黄老 币给我们布置了一项“特 生：(若有所悟地)我的两只手猛地捂了上去…… 殊作业”——捉蚂蚱。我高兴极了!我和同学们奔到操场 师：你为什么用“捂”不用“拍”? 上，(IJ~O插话：“奔”字用得好，表现出了高兴的心情。)我 生：用“拍”说明手掌是平的，会把蚂蚱拍烂；用 来到一