医高专医护英语评价体系的改革与完善.pdfVIP

V0l-3O 2012 No．13 医高专医护英语评价体系的改革与完善 吴 沂 (益阳医学高等专科学校，湖南 益阳 413000) 摘 要：当前涉外护理专业教育仍处于尝试与摸索阶段，与之相适应的系统、完整的评价体系尚未建立。针对该专业医护英 语的职业性。其评价标准也应与公共英语有所不同，科学的评价体系能引导师生共同实现教学目标。根据学校的实际情况。 尝试引入 国际通行的护士执业资格考试体系和国内新近建立、日趋完善的医护英语水平考试，并在医护英语教学中侧重知 识的专业性和应用能力的培养，注重过程性评价体系的构建。建立多元的学习评价标准，是解决涉外护理专业人才培养目 标与实际效果不符的途径之一。 关键词：医高专；医护英语 ；评价体系；涉外护理专业 中圈分类号：G424．7 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2012)13-0028-03 学习评价是对学生的学习效果、教师的教学成果的检验。 T0EIC(托业)和BULATS(博思)等划分更为细致的考试类别。 通过学习评价，教育者可检验课程设置是否合理、培养人才是 这些考试虽然侧重点不同。但主要以考核商业从业人员、政府 否合格。针对各层次、各专业的英语学习，其评价标准也有所不 公务员、企业管理人员的英语水平为主。 同。科学的学习评价体系能够促进教学，引导学生学习，并最终 医护英语是职业英语的一种，是以英语为载体，传授医学、 培养出符合本学科教学目标的人才。 护理专业词汇 行业固定表达式、西方医护文化的综合知识。目 由于涉外护理专业英语教学起步较晚，与之相适应的学习 前，国内外较通行的医护英语考试有中国医护英语水平考试 评价体系还在不断完善中。为与国际护理教学接轨，培养学生 (ME )、CGFNS考试、美国注册护士执照考试(NcIEx—RN)、 系统化、规范化、专业化、实用化的英语能力，构建科学的评价 澳大利亚医护职业英语考试(OET)等。职业英语教学的特点主 体系是当务之急。 要在于专业化、口语化，具有很强的针对性、实用性。 1医高专公共英语与医护英语评价方法简介 METS主办机构是教育部考试中心、中华医学会、中华护理 目前，我国医高专英语评价体系主要分为公共英语评价体 学会、卫生部医院管理研究所、中国国际人才交流协会。该考试 系和行业英语评价体系。评价手段可分为过程性评价和终结性 作为医护专业英语的考核标准，主要考查考生的医护专业英语 评价 。 的实际应用能力 ，为医护人员提供专业英语能力的证明，为用 在公共英语领域 ，以英语能力A级考试为主。对英语成绩 人部门录用和考核员工提供参考依据。 特别突出的学生，学校还应鼓励他们参加大学公共英语四、六 CGFNS是外国护校毕业生委员会的缩写，主要由美国护士 级考试；对有志出国求学、就业的学生来说，托福、雅思等考试 协会 (ANA)和美国全国护士联合会 (NLN)两个机构发起。 成绩尤为关键。这一系列考试都是公共英语评价体系的一部 CGFNS机构的主要功能是负责主办在美国之外地区接受护理 分。 教育的护士资格考试，测试外籍护士的护理知识水平和英语能 在行业英语领域，各学校依据自身的专业特色，尝试采用 力，并作为来美国从事护士行业的资格和条件之一Ⅱ】。 各类考试方法。职业英语是具有很强专业性的行业英语 ，如商 一 般说来，NCLEX—RN与CGFNS考试的难度相当。CGFNS 务英语、医护英语、旅游英语、法律英语、酒店英语