医学统计学新、旧教学模式效果对比.pdfVIP

Vo1．3O 20l2 No．13 摘 要 ：通过对医学统计学新、旧教学模式效果的对比研究，证明新课改后教学模式更符合教与学的规律，教学效果更好。 关键词：医学统计学；案例教学；教学模式 中图分类号：C,424 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2012)13-0079-02 统计学作为一门实用性、应用性很强的工具性学科，既给 断、计数资料的统计描述、计量资料的统计推断、直线相关与回 我们的日常生活、学习、工作带来了很多方便 ，也是医学科研工 归、统计表与统计图、科研设计简介”翻8个部分，包含了统计学 作者的重要工具。自2000年起，我校在本科层次药学、检验、放 的基本概念和一些常用的统计方法。本次教改打破主要按教材 射专业分别开设了相关课程，如卫生统计学、应用数理统计、医 章节推进教学进度的死板模式，整合教学内容，调整教学进度， 学统计学，目前我校使用的是唐军、崔香淑主编的第三版 《医学 使学员接受信息的过程更符合认知规律 ，从而提高教学效率。 统计学》教材。在本次课改中，组织授课内容时，更多地参考了 医学统计学作为一门方法论学科 ，应当体现其功用特点。 案例版 《医学统计学》，使得教学内容更新、更贴近实际，彻底改 本次教改变革了以往无软件辅助，无案例练习，就知识讲知识、 变了传统以教师讲解为主的模式，改为教师精心设计案例，组 大抓理论的弊端 。利用计算机及统计软件辅助进行数据及信息 织学生完成；同时也改变了以往在教学内容上追求大而全的现 处理的教学形式 ，既丰富了课堂教学内容 ，又培养和锻炼了学 象，秉承 “实用为上”的选人原则。这两项改变是基础性的，也最 员的统计学 “实战”能力。 重要的，牵扯到教学理念的变革和教学内容的整合。 知识转化为能力，能力内化为素质，是素质教育的本质要 1医学统计学的具体应用 求和终极 目标。对学习效果及学习能力的评价，不能单纯依靠 就教学内容而言，案例版 =《医学统计学》教材较之前的教科 传统的笔试成绩，必须结合能力及素质的考核。严密的考评过 书更为适合 ，因为我队大部分学员毕业后都要在基层诊所或团 程对最终考评效果的公信力和说服力致关重要 ，但考评方式的 医疗分队工作，必然会遇到诸如部队健康统计、卫生服务统计 科学性和公正性才是让受评者对最终的考评结果、效果信服的 等工作 ，也会遇到一些医学资料的基本统计处理和一些常见案 有力支撑。本次教改中的考试改革首次打破了以往以分数论英 例分析。医学统计学作为一门方法论，除教授如何分析统计数 雄的模式。在考评方面，较多地凸显了借助案例和软件进行统 据外 ，也会讲授一些健康 ，疾病统计和卫生服务工作统计[1】的知 计处理的能力，以真正检验学员统计分析动手能力和统计学素 识和方法。在我队卫生诊所工作的医务人员曾就此方面的问题 养，使统计学真正变为一种工具，服务于日后的学习和工作。 和诉求跟笔者多次交流。如我队每周例行向上级主管部门通报 3效果评价 一 些发病或患病的相关信息，让相关部门了解我队目前哪些病 实践结果是检验改革成败的最好标准。为了验证和说明本 多发以及卫生所每周的触诊，接诊情况。对此，我们拟出逐周门 次教改成果，在我队2010级药学、检验、放射专业学员中，进行 诊病种发生例数和构成情况统计表及疾病处理方式登计、统计 了改革试点。本次课改考i平包含3部分：笔试成绩、机考成绩、课 表等。显然，不管是制表还是登计、统计资料，都需要一些相关 堂(案例分析)成绩，分别对应于对知识、能力和统计学素质3方 的统计学知识。 面的考量。为了验证教改后的效果，以我队2009级药学、检验、 2 医学统计学教学改革 放射专业学员考评结果作为对照 (两个年级笔试试卷相同)，其 2