语文阅读应走回归课本之路.pdfVIP

话又阉误应走回归课本之路 ◆李中发 闰光平 高中语文新大纲明确指出，语文 一 物，我们完全可以用它来压东西， “是人类文化的重要组成部分”， 仿佛是一块石头。”“离开了读者的 “对于弘扬民族优秀文化和吸收人类 创造性的阅读，桌上的《堂·吉珂德》 进步文化，提高国民素质都具有重要 与摆在桌上的灯没有什么两样，今天 意义”。大纲还指出，在教学过程 的《堂·吉珂德》与一千多年前的 中，要进一步培养学生热爱语言文 《堂·吉珂德》也没什么两样。”因此， 字、热爱中华民族优秀文化的感情， 离开了，特定的审美主体的参与，真正 培养社会主义思想道德和爱国精神， 的文本也就不存在了。而我们的文本 培养高尚的审美情趣和一定的审美能 阅读教学却让学生远离文本，何以发 力．发展健康个性，形成健全人格。 挥文本的作用，何以培养学生的语文 如前所述，课本是纸介文化的精华， 素质?反之，离开了特定的审美客体 是文化传承的重要工具。 (文本)，也就没有真正意义上的阅读 但是，由于大语文观念的提出， 活动。就特定的文本而言，老师和学 加之现行中学语文课本存在这样或那 生都是读者，老师的主导作用就是要 样的问题，受到一些专家学者的批评 把学生引导到文本中去，让他们从中 甚至抨击，导致一些语文教师对课堂 接受熏陶、感染，发挥想象、创造， 文本阅读的作用和价值认识不足，或 而不是把学生带到老师和“教参”那 远离文本，架空分析；或漠视文本， 里，正如看风景，如果只看到导游网 以练代讲；或弃置文本而代之以课外 或导游，没看到风景，那只能是徒劳 阅读、语文知识讲座，忽视了课堂教 往返。再说不同对象的阅读主体在理 学中文本对于人的个性发展的不可替 解和接受文本意义时是不同的。一部 代的积极作用，因而走进了文本教学 《红楼梦》“经学家看见淫，才子看 的误区，在很大程度上扼杀了学生的 见缠绵，革命家看见排满，流言家看 个性和创造力。本文试图就现行高中 见宫帏秘史”(鲁迅语)。一千个读 语文课教学作一些反思和关照，并由 者就有一千个“哈姆莱特”，就此而 此提出语文课堂教学 “走进文本”， 言，文本对于读者来说是一个无限开 实现对语文课堂教学的回归与超越，