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教育研究方法专题讲座 ?华南师范大学课程教材研究所 高凌飚 Email: gaolb@scnu.edu.cn 常用的研究方法 问卷：请被研究者回答书面问题 用于了解研究对象的态度和观点 简单明了，散布面广，可以量化 深度有限 访谈：直接与被研究的对象谈话 用于了解研究对象的态度和观点 深入信息面宽 花时间多，资料整理困难，主观偏见 自我记录表：请被研究对象记录自己的行为、见闻、观感 用于准确地了解细节，深入 难以整理 研究对象的合作有困难 观察：通过感官去认识被研究对象的性态或事件的过程 用于获得有关被研究对象或过程的准确资料 外在表现的对象或事件 花时间多，技能要求高 测验：了解研究对象的心智技能水平 量化，可比 标准化，可大面积使用 把许多无法量化的问题简单化了 问卷的设计和使用 一、问卷的类型 ①语言型或开放型 ②选择型 ③表格型 ④等级评定型 ⑤量表型 二、问卷设计中应注意的一些问题 ① 避免使用模棱两可的词语， ② 避免涉及记忆的细节， ③ 不要超出应答者的知识范围来题问题， ④ 避免一题两义， ⑤ 不应提出对应答者有导向作用的问题， ⑥ 不应提出一些臆断性的问题， ⑦ 不应以不切实际的假设作为问题， ⑧ 避免那些使应答者感到唐突或敏感的问题。 三、问卷的使用 在大范围使用问卷之前，应进行试用，并针对试用中发现的问题作出必要的修改。 问卷的派发方式应尽量做到能引起应答者的注意和重视，派发时应清楚地向他们解释问卷的目的和应答方法。 采取有效的回收手段，保证有足够的回收比例。 一、访谈前的准备 谈话的目的：想了解什么 访谈的原因：为什么要用这种方法 访谈的方式：开放、半开放、限制 话题 怎样记录与整理资料：笔记、录音、录像 谈话的对象 谈话的时间和地点 必要的手续 二、访谈的方式 完全开放式 了解基本情况，找出问题 事前难以确定分析的框架 半开放式 有确定的框架 需要了解深入的想法 限制式 对问题已经形成初步的看法，只需简单确认 对象不可能有深入的看法或表达水平受限制 二、访谈的话题 访谈的话题 确定目标 确定要探讨的对象 确定影响探讨对象的因素 确定访谈的话题 列出访谈提纲 三、资料记录方法和注意事项 从分析的要求出发确定访谈资料的记录方法 半定量的记录 要点纪录 详细笔记 录音 录象 注意： 事先征得对象的同意 安排谈话的时间、地点 办好手续 尊重谈话对象的意见 减少偏见 注意态度和风格 四、访谈对象的选择 研究的关键对象 有一定的代表性 没有顾虑 有看法 不带有其它与研究无关的动机 五、访谈的过程 开始阶段注意的问题 介绍、消除隔阂 明确访谈目的 访谈过程中注意的问题 给对象充分发表的机会 适度引导，避免离题 避免诱导或争论 结束阶段注意的问题 保证 感谢 六、访谈中应注意的问题 选择内容 观念性 没有利害冲突 不涉及隐私 减少偏见 研究者的偏见 被研究对象的偏见 态度和风格 平等 礼貌 稳重 尊重访谈对象 自我记录表 一、记录表的形式 日志 获得研究对象的日常行为活动的大量信息 填写日志的工作量很大，不容易做好 失实问题，隐私问题 大事记 记录一些与研究相关较大的或较为重要的活动 对大事的不同看法 工作量大，失实的问题 问题实录 记录进行某一方面的活动时所遇到的问题 记录简单，可行 资料遗漏 二、编制、使用记录表的程序 明确研究的目标，进而明确研究所需要的资料。 考虑用记录表是不是获得有关资料的最有效途径。 确定填表的对象，一般来说，应是有一定的教育程度和文字能力的人。 确定记录的中心（或问题）和范围、时间。 确定记录的具体方式，设计好记录表。 和记录者谈话，解释记录表的使用方法，征求他们对记录表的意见。 修改记录表，修改（或删去）那些会造成记录失实的问题。 设想好资料整理的方法。 如有必要，先让个别人试行记录，发现问题及时改正。 正式使用记录表。 及时检查记录情况，发现问题，及时纠正。 观 察 一、观察的形式 参与式的观察 研究者完全或部分参与到所观察的活动中去，既是活动的参与者，又是观察者。 独立的观察 研究者尽可能与被研究对象或过程保持一定的距离，避免对所观察的对象或过程产生影响或干扰。 二、观察的关键 观察的特点在于可获得有关实际发生的事件的第一手材料，了解事件的全过程和参与事件的各方的相互作用。 观察的局限是难于直接观察到涉及人的思想、心理等等内在的东西。 观察成功的首要的因素是要有明确的目标。 确定观察目标时要注意观察方法的特点和局限，注意观察后资料的分析处理方法对观察的方式与记录的手段的影响。 各种观察方法所记录的只是一些外显的行为，这些行为的含义必须通过定性的分析加以确定。 三、观察资料的记录 相互作用记录表