片段教学体会 王正蛟.pptVIP

“片段教学”的体会;福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛;二、片段教学（占总分的40%） 1.比赛方式：中小学组参赛选手根据编写的教学设计（幼儿园组参赛选手根据编写的领域活动计划）及规定的教学内容，面对评委进行片段教学。 2.比赛时间：15分钟。 3.比赛要求：片段教学按照课堂教学要求进行，不涉及实验、计算机等操作类内容，不用多媒体设备。; 所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十几分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 注意片段教学并不是整节课的浓缩。; 从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。 节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。 专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点等）让教师施教，教者以此为目标进行教学。; 从教学场景看，片段教学可分为实境与虚拟两种类型。 实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对学生进行教学。 虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用 。; 从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。 教研活动多采用自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。 竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学，当场抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。;项目;片段教学评分方法及等级参考（满分40分） 优：37——40分 良：33——36分 中：29——32分 一般：25——28分 差：24分以下 评委按以上五个等级打综合分，要求体现必要的区分度。;1、要自信，要富有激情，进而感染评委。 这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行！ 走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委鞠躬问好，声音要洪亮，这就开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。 ; 2、表现崭新教学理念，突出学生主体地位。 在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。 ;3、善于虚拟教学情景，让人有身临其境的感觉。 虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行，因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。 可提出问题让某生回答，停顿片刻，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。可让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可虚拟争论、质疑、辩论，虚拟活动等，使课堂教学生动活泼，给人置身其境的感觉。 这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。;4、片段教学不同于说课，应注意运用教学语言 既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我准备采取了什么样的教学方法”、“我这样做的目的是什么”或“我播放的这段录像有什么内容”等等，这些在片段教学时候是十分忌讳的。 特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，感受到你的风采、特质和课堂教学效果。;5、扬长避短，努力展示自身素质。 如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。应扬长避短，如可以用板书来表现书法功力，用简笔画你的绘画能力，用图表来表现学科素养，可以??范读来表现朗读水平，可以用广征博引来显示自己的知识面，如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少。总之，这样一来