对数学新课标的学习及对新课标试题的研究体会.pdfVIP

＼观点·视野＼ 10．3969／j．issn．1671—489X．2012．01．160 对数学新课标的学习及对新课标试题的研究体会 刘小飞 通过对新课标的学习及对新课标试题的研究，谈谈对新课标的认识及对2012高三备考的思考。 1注重双基考查。坚持能力立意 见山地强调“知识交汇”：注重学科的内在联系和知识的综 “知能并举”一直是高考数学命题的重要指导思 合性，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考 想。在新课程的旗帜下，它又被增添了新的内涵。在新 查达到必要的深度。其实，在知识交汇处命题，也是一张容 的时代背景下，为了适应日新月异的高科技，尤其是现 量有限的试卷尽可能全面考查规定知识点的必由之路。 代计算机技术和信息技术，河北省所采用的人教A版数 “创新”，作为素质教育的核心，一直是高考命题所 学教材中新增的算法初步、三视图、定积分、几何证明 坚持的原则，命题说明以及考试大纲等几乎所有的官方 选讲、不等式选讲(理科选考)等知识以及对应的基本 文件都对“创新”给予浓重的笔墨。课标在有关评价方式 技能，都是考生应掌握的新“双基”。鉴于数学教育是 的具体建议中也明确指出，笔试要注重探索与创新的水 终身教育的重要方面，因此，“双基”作为数学的主要 平。“创新”的试题需要“创新”的土壤，“知识交汇”则 内容，必然成为高考考查的重要知识内容之一。“能力 为“创新”提供了平台。创新在命题中的应用大致有两个 立意”在近几年全国卷的高考数学命题中得到很好的践 方面：一是命题内容及背景上的创新；二是命题手法上的 行，新课程数学高考对能力的要求，无论从数量上或是 创新。而“知识交汇”则是两种创新方式的有机结合。为 质量上均有增无减。其实，以“能力立意”为指导思想 适应新课程发展，课标的内容标准及考试大纲的考试范 命制出的兼具良好难度、区分度、信度、效度的数学试 围所涉及的知识点，相对以前增加不少。与此同时，更重 卷，最能体现出高考选拔人才的作用。例如，新课程高 要的是，这些知识点的增加也使知识网络的交汇点变得 考省份数学试题中诸多以三视图为背景的立体几何试题 更加丰富多样。新课程的高考命题也很好地利用了这一 就是考查“空间想象能力”的优秀作品。“双基”是能 资源，并将“显交汇”的特色突出地彰显。 力的蓝本，能力是“双基”的升华。二者的有机结合， 笔者认为，“在知识网络交汇点设计试题”将是新课 将是新课程数学命题永恒的主线之一，这也是中学数学 程高考数学必将坚持、光大，并继续创新的命题手法。如 教学应该努力达到的目标。 函数、方程、不等式、导数的交汇，三角函数与平面向量 2强化数学思想，彰显思考深度 的交汇，解析几何与平面几何的交汇，概率统计与计数原 数学思想是数学思维的核心，是学习数学的根本要 理的交汇，均为重要的交汇类型。所以，无论在新课标教 义。数学思想是数学知识在更高层次上的抽象与概括， 学还是2012年的高考备考中，都应引起做够的重视。 是数学知识的精髓。因此，重点强化数学思想，必将是 4重视概念理解，提高应用意识 新课程数学高考命题坚持并发扬光大的举措。新课标中 概念是数学学科体系的基本组成要素，是建立体系 重点指出：数学教育在形成人们认识世界的思想方法方 中各章节知识联系的桥梁。没有概念的深度理解与灵活 面起着重要作用，数学在形成人类理性思维的过程中发 理解，学科内综合将很难实现。而且，更为重要的是， 挥独特的不可替代的作用；通过学习数学思想，使学生 概念同时也是整个数学逻辑系统的基础，故几乎所有档 运用数学的思考方式解决问题，认识世界。其实，反思 次的试题均离不开对概念理解的考查。可见，“概念理 现今我国的中等数学教育，一个让人很揪心的现象就在 解”是学习数学，学好数学的必要条件。 于，很多学生厌恶数学学习，成绩走低自然不足为奇。 有关“提高应用意识”，是数学新课程改革的一 笔者认为，学生对数学有严重抵触情绪，除了对数学重 面鲜明旗