发声练习→歌曲演唱.PPTVIP

分组讨论 词作者潘孑农（1909～1993），原籍浙江湖州，著名的话剧编剧和导演。 曲作者刘雪庵(1905～1985)，四川铜梁县人。1926年入成都私立艺术专科学校学习钢琴、小提琴和作曲。抗战时期先后创作了《长城谣》、《流亡三部曲》、《民族至上》、《自由神》、《忆南京》等歌曲，并创作了电影歌曲《中华儿女》、《孤岛天堂》、《保家乡》等，同时为军队创作了《海军军歌》、《空军军歌》。1941年为郭沫若的历史剧《屈原》谱写全部插曲。 这是一首非常优秀的声乐作品, 歌词与旋律都非常经典. 两者的配合可谓珠联璧合, 相得益彰. 具有很高的艺术价值. 是典型的”小歌曲,大作品” 要唱好此作品并非容易, 在貌似浅显的,音域要求不高的,起伏不大的旋律线条里, 蕴藏着极其深刻的思想内涵和极高的艺术品位. 作品以对祖国的热爱, 对故乡的眷恋, 民族的气节等等为主题思想. 歌唱时既要有深情亲切的情感，又要突出深沉挚灼的爱国精神。 这首歌曲作于1937年，原是潘孑农为艺华影片公司所编电影剧本《关山万里》中的插曲，后因“八·一三”抗战爆发，影片没有拍成，这首歌却被保留下来，并由周小燕在新加坡录制成唱片，流传于国内外，成为风行于大后方的一首抗战歌曲。这首歌苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点,旋律线条起伏不大，节奏进行平稳，典型的五声调式,单二部曲式结构。 * 学前教育声乐课 《长城谣》 广宁县中等职业技术学校 教师：潘敏静 （一） 知 识 目 标 1、建立正确的声音概念，歌唱本首歌时 要强调气息的支持，打开咬字。 2、了解歌曲《长城谣》的背景及相关 知识。 教学目标 （二） 能 力 目 标 2、解决演唱《长城谣》中音准、节奏、 语言及音乐的连贯、流畅和完整性。 3、准确的表达《长城谣》的内容及情感。 1、在歌唱中，要养成良好的发声与 歌唱习惯。 （三） 情 感 目 标 1、体验、感受、表现歌曲。歌唱《长城 谣》时，声音的处理应表现悲凉的情绪。 2、培养学生大胆开口唱歌的良好学习 习惯。 3 4 1 2 四、教学重点、难点 演唱《长城谣》音准、节奏、 语言及混声的运用。 了解《长城谣》的社会时代 背景以及作品的社会作用。 演唱作品中跳进音程部分旋律（即 11——12小节，歌词“奸淫掳掠苦难当； 长城外面是故乡”）的掌握； 3 3 1 2 建立歌唱时正确喉型与高位置发声。 对演唱作品（《长城谣》）的深刻理解。 《长城谣》歌曲 简介及历史背景 歌曲的结构、 作品的特色？ 第三组 第二组 第一组 《长城谣》的词曲作者，该曲创作于哪一年？ 这是一首独唱曲，后来改编成一首二部合唱曲。歌曲以万里长城起兴、书法对故乡的思念控诉敌寇对我国土地的蹂躏 ,表达了全国人民同心协立结成抗日长城，打败侵略者、收复失地的决心。 全曲音乐苍凉悲壮、质朴自然，感情真切而不缠绵，兼有抒情和叙事大特征，也正是由于广泛采用了这种平易近人的风格，因而能够波动人们的心弦，这正是广为传唱的原因。 旋律起伏不大，平稳、流畅，基本以级进为主；节奏进行规矩合理，但却造成沉重、深邃感；整体结构比较简单，是単二部曲式，除了第三乐句外，一、二、四乐句曲调基本相同，尽在句尾略加变化。 2 4 1 全曲音域不宽，整个旋律建立在纯粹的民族五声音阶基础上，特别是口语化的语言、民族风格的音调，给人以亲切感、诚恳感。 1、哼鸣练习（缓吸缓呼） 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 ― ‖ Hn 要求：上行闭口哼鸣，下行开口哼鸣；音域（c1～f2），速度稍慢，气息均匀，声音均衡、连贯，乐句完整。 2 、u 母音练习（缓吸缓呼） 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 ― ‖ u 要求：音域（c1～f2），速度稍慢，气息均匀，声音均衡、连贯，乐句完整。 （二）发声训练 识谱 1、浏览和学习歌曲的曲谱。分小组自主探究学习、视唱曲谱。 2、小组呈现。 小组互评， 教师点评。 3、教师示范。示范讲解，带领大家一起练习。 4、按学生学习程度重新分组。由小组长带领，教师巡回 辅导。 能够正确的运用换气，完整演唱乐句，理解音乐表情术语及其运用。 做到声情并茂，字正腔圆，体会声音位置与行腔的关系。掌握