PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价.docVIP

基金项目：高等教育研究项目项目() 作者单位：? 湖北医药学院药理学教研室 通讯作者：，电话：（或者E-mail：lanxing3398@）PBL教学法在药理学教学中的实践与【摘要】PBL教学法在药理学不同章节、基础不同的学生中的应用价值及其对知识掌握牢固程度的影响。方法 采用对比实验研究分析PBL教学法对不同教学内容的适应性学生的学科基础对教学方法的影响教学方法对学生掌握知识牢固程度的影响。结果 不同的教学内容教学方法，学生学科基础对教学方法有不同的适应性，不同教学方法对学生掌握知识的牢固程度也有较大的影响。在教学中应从实际情况出发，选择适宜的教学方法。【关键词】教学以问题为导向的教学方法【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】ffect evaluation of PBL in pharmacology teaching PAN Long-rui YU Long-shun GONG Xin-rong ZHAO Wan-hong LAN Xing-lian Department of pharmacology, Hubei University of medicine, Shiyan 442000, China Corresponding author:：，电话：（或者E-mail：lanxing3398@） 【Abstract】ObjectiveTo explore application value of the Problem- Based Learning （PBL） in pharmacology teaching. MethodsThe effectiveness of pbl and lbl was compared in teaching content, firm degree of mastery of knowledge and the students of different basis. Results The effectiveness of PBL and LBL was different in different teaching content, discipline different basis of the students have different adaptability for different teaching methods, different teaching methods for students to acquire knowledge have a greater influence. Conclusion To choose suitable teaching methods in teaching from the actual situation. 【Keywords】pharmacology teaching; problem-based learning; effect evaluation 药理学既是医药学教育中的主干课程之一，是联系基础与临床、药学与医学的桥梁学科。其内容丰富，涉及面广，难记，不同章节特点不同，学生对药理学学习普遍感到困难，因此，在药理学教学过程中，针对不同章节选择合适的教学方法是提高教学效果和巩固教学质量，学生学有所获的保障。 　 以问题为导向的教学方法（problem-based learning, PBL），1969 年由美国的神经病学教授Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，是目前国际上较为流行的一种教学方法，其特点是“以学生为中心，以问题为导向”的教学模式[1]国内外大量研究表明，与传统的医学教育模式相比，PBL对学生主动学习、双向交流、临床思维及协作等方面能力的培养都具有明显优势但任何一种教学模式适应性，为探PBL教学法对药理学不同教学内容的适应性，PBL教学与传统教学（lecture-based learning, LBL）进行了对比性实验研究。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 2007级临床医学本科A班（07A）、2007级临床医学本科B班（07Ｂ）、2008级临床医学本科A班（08A）、2008级临床医学本科B班（08Ｂ），其中2007级、2008级A班为二本学生第二批次，2007级、2008级Ｂ班为三本学生第批次。1.2 研究方法 将药理学中器官药理和抗微生物药理两部分，在不同的班级分别采用“PBL”和“LBL”教学法教学，具体安排如表 1 所示。 表 1 、实验课程安排表 器官药理 抗微生物药药理 07A PBL LBL 07B LBL PBL 08A LBL PBL 08B PBL LBL LBL教学，按大纲系统讲授，教师讲，学生被动听、记为主