外科护理学多媒体教学的实践及体会.PDFVIP

( ) 护理研究 2004 年 10 月第 18 卷第 10 期下半月版 总第 130 期 —1875 — ·护理教育· 外科护理学多媒体教学的实践及体会 Practice and e xp erience in multime dia - bas e d t eachin g of s urgical nursing s cience 黄伯成 Huang Bocheng ( High Medical Training School of Quan Zhou City Fujian Province , Fujian 362000 China ) ( ) 中图分类号:420 　　　文献标识码 :C 　　　文章编号 :1009 - 6493 2004 10B - 1875 - 02 　　外科护理学具有很强的实践性和操作性 , 以板书和录像为 　　①素材严重匮乏。只有依托大量的素材做基础 ,编写电子 主的传统教学方式无法生动、形象地表达教学内容。借助多媒 教案时才能做到内容充实、形式活泼、表现生动。我们在制作课 体技术 ,能结合文字、图像、音频、视频等多种媒体 ,提供灵活的 件时首先遇到的问题就是找不到现成的素材、特别是真实的临 学习环境 ,激发学生的学习兴趣 ,帮助学生集中注意力、理解和 床资料 ,素材的积累需要一定的时间。最便捷的方法是在网上 掌握教学中的重点和难点 ,培养学生观察问题和分析问题的能 搜索 ,绝大多数的资料是在英文网站中找到的 ,这就要求教师必 力 ,提高教学质量1 。本文就外科护理教学中制作和使用多媒 须有英语基础并掌握一定的搜索技巧。加上教研室之间甚至同 体课件的体会进行初步探讨。 教研室间的教师缺乏合作 ,单枪匹马、各自为战 ,花费了大量的 1 　多媒体教学的优势 时间和精力。长此以往 ,任课教师就无法把主要精力集中在对 　　护理学是实践性很强的学科2 ,限于目前的情况 ,学生接触 大纲和教材的领会以及授课形式的合理安排上。②多媒体课件 临床的机会不多 ,教科书上对疾病的症状体征等的描述比较抽 信息量较大 ,如果不能合理安排 ,课件易变成“课本翻版”,造成 象 ,一些典型的体征甚至在参加工作后相当长的时间内也不易 教师声带疲劳、学生大脑疲劳。课堂用的课件毕竟和学生自学 看到 ,但有些特异的表现只要看过后就终身难忘。我们在课件 用的多媒体课件不一样 ,如果文本叙述过多 ,一方面由于字体较 中加入大量的真实图片和影像资料 , 比如甲状腺功能亢进的突 小 ,后排的同学就无法看清楚内容。特别对习惯做课堂笔记的 眼征、颈交感神经受压的 Horner 综合征、Cushing ’s 病的向心性 同学 ,根本就没有时间去领悟教师的讲解。对他们无异是多了 肥胖 ,等等 ,不但能使学生非常形象地认识疾病的表现 ,而且可 一本“课本”,增加学习负担 ,效果反不如传统的教学方式。另一 以达到临床实习的效果,弥补理论课上学生感性认识不足的缺 方面 ,会造成教师对课件的过分依赖 ,上课时不自觉的跟着幻灯 点 ,有利于学生尽快适应以后的临床工作。由于护理学的操作 念 ,成为解说员的角色。多媒体教学的课堂内容灵活性较传统 性很强 ,而医务人员和病人自我保护意识提高了 ,为避免激化医 教学方式差 ,教师难以根据课堂的实际情况及时调整教学内容 患矛盾 ,一些医疗护理操作不允许在病人身上反复进行 ,故护生 和改变教学方法 ,限制了教师的临场发挥3 。③由于上课时在 实际操作的机会相对减少。多媒体具有形象直观 ,画面逼真的 计算