2014专业技术人员继续教育复习题答案教材.docVIP

1、对专业技术人员来说，（）是发挥想象力、创造力的起点 A、好奇心 B、兴趣 C、注意力 D、生活及工作品味 2、对专业技术人员来说，（）是创新的原动力 A、责任意识 B、敬业意识 C、奉献意识 D、团结意识 3、创新思维能力的核心是（??? ） A、知识的创新 B、经验的创新 C、思维方法的创新 D、逻辑的创新 4、（??? ）是通过大量开发外围专利遏制对方基本专利的高手 A、美国企业 B、德国企业 C、日本企业 D、英国企业 5、（??? ）是由创造工程学创始人、美国的奥斯本在1939年推出的世界上第一个创造技法，是一种适合于集体进行的创造技法 A、还原法 B、智力激励法 C、演变法 D、形态分析法 6、战略管理的一个重要目的和功能在于战胜对手，因此必然具有（??? ） A、长远性 B、纲领性 C、抗争性 D、风险性 7、专业技术人员是否具备（??? ），是衡量其综合素质高低的一个重要的标杆 A、责任意识 B、奉献意识 C、敬业意识 D、创新能力、创新素质 8、形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。形象最明显的特点是（??? ） A、创新性 B、形象性 C、概括性 D、幻想性 9、贯彻专业技术人员主动参与原则，实现创新能力培训全员开发与重点提高相结合的原则，较多地采取（? ）的形式 A、经验交流会 B、相互认识、自我总结 C、敏感性训练 D、专题研讨会 10、（）可以最大限度地激发出专业技术人员的潜能，不失为一个很好的对专业技术人员进行潜能训练的方式 A、自由联想法 B、智力激励法 C、头脑风暴法 D、薪酬激励法 11、（）是人类独有的本质特征和生命表现 A、科技创新 B、实践创新 C、人本管理创新 D、理论创新 12、德国的学术研究成果之所以能迅速推向企业，得益于（） A、官产学研之间的互动合作 B、国际科技合作 C、利用国外创新资源 D、高效率的科技中介机构 13、创新的“四阶段理论”是由（） A、美籍经济学家熊彼特提出的 B、英国心理学家沃勒斯提出的 C、美国经济学家华尔特.罗斯托提出的 D、著名学者弗里曼提出的 14、（）基本上都是率先创新 A、技术创新 B、模仿创新 C、合作创新 D、自主创新 15、生态经济伦理学、现代新儒学等新兴学科的出现，体现了理论创新的哪种类型与形式（） A、新的组合 B、新的视角 C、新的高度 D、新的体系 16、在专业技术人员创新能力的结构体系中，创新能力产生的前提条件是（） A、智力 B、知识 C、经验 D、技能 17、能力可以区分为“创新能力”、“学习能力”、“执行能力”、“专业知识”等，其中（）是其他能力的基础 A、创新能力 B、学习能力 C、执行能力 D、专业知识 18、（）具有引发、导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力 A、学习目标 B、学习方法 C、学习动力 D、学习技巧 19、把创新与发现、发明、创造区别开来的特点是（?） A、创新必须有新突破 B、创新必须有新发展 C、创新必须有新产品 D、创新必须有收益 20、运用（），有意识、有目的地与传统思维方法“背道而驰”，往往能得到极好的创新成果 A、换元原理 B、迂回原理 C、移植原理 D、逆反原理 21、当场不对任何设想作出评价，既不肯定某个设想，又不否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，这体现了头脑风暴法的（）原则 A、自由畅谈原则 B、延迟评判原则 C、禁止批评原则 D、追求数量原则 22、专业技术人员创新能力培养中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好（）的关系 A、书本知识和现实生活实际 B、人与自然 C、观点和材料 D、直接经验和间接经验 23、下列哪个选项不能体现科学的批判精神和勇敢的探索精神（） A、创新是对传统的否定 B、创新是对现实的超越 C、创新要有丰富的想象力 D、创新要有勇于探索的精神 24、鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯属于侧向思维中的（） A、侧向转换 B、侧向移出 C、侧向联想 D、侧向移入 25、（）是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可以说是一种观念图像化的思考策略 A、曼陀罗法 B、逆向思考法 C、创意解难法 D、心智图法 26、专业技术人员创新能力培养过程中坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使专业技术人员从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养专业技术人员运用知识解决实际问题的能力，体现的是（）原则。 A、战略管理原则 B、注重投入产出原则 C、全员开发和重点提高相结合的原则 D、理论联系实际原则 27、在经济全球化的趋势下，企业之间的竞争更多的体现为（）的竞争 A、资源 B、资本 C、知识和人才 D、技术 28、创新思维能力的实质是（）