2012年南安市小学五年级上册数学学习目标检测卷质量教材.docVIP

2012年南安市小学五年级上册数学学习目标检测卷质量分析 根据上级教育主管部门工作安排，我市于2013年1月18日进行五年级数学期末学习目标检测。本次检测由市教师进修学校统一命题，再由各单位自行组织监考及评卷。现根据各单位送交的质量分析,根据官桥中心小学、东田中心小学、码头中心小学等单位各随机抽样100份试卷的抽样数据，结合10个单位5230名学生的答题情况作如下简要分析并提出改进建议。 一、基本情况 从各单位送交的质量分析中取随机抽取10个单位5230名学生的成绩进行统计，及格率均达到95%以上，优秀率约83%，平均成绩约为87分。从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求。不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好，教学质量较高。 二、检测卷简析 1、命题依据： 本检测卷以《数学课程标准（2011版）》和北师大版教材为依据，体现了《数学课程标准（2011版）》的基本理念，全面检测学生对基础知识掌握情况﹑基本技能的形成情况及对数学知识的灵活运用能力。紧密围绕教材注重基础突出重点分散难点以灵活多样的形式科学而又系统地进行题 3 分数的意义 4 分数的比大小 5 分数的基本性质 6 分数的基本性质 7 倍数与因数 8 数的奇偶性 9 倍数与因数 11 倍数 二、我会选一选 1 数的奇偶性 2 倍数 3 最小公倍数 4 最大公因数 三、我会算一算 1 分数的加减法 2 解方程 3 分数的混合运算 五、我会解决问题 1 分数的混合运算 图形与几何 二、我会选一选 5 图形的面积 23 四、图形的面积 1 估算面积 2 梯形的面积 3 组合图形的面积 综合与实践 一、我会填一填 12 鸡兔同笼 9 二、我会选一选 6 看图找关系 四、我会解决问题 3 旅游费用 4 铺地砖 统计与概率 一、我会填一填 10 可能性的大小 5 五、我会解决问题 2 可能性的大小 三、答题情况分析： 1、整体检测结果： 我市从某中心小学五年级926人中随机抽出100份样卷进行统计分析，下面按检测卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。 2、各试题得分情况：（依据随机抽样100份样卷分析） 题目 应得分 平均得分 得分率 一、我会填一填 3000 2620 87.3% 二、我会选一选 700 565 80.71% 三、我会算一算 2600 2390 91.92% 四、图形的面积 1300 1172 90.15% 五、我会解决问题 2400 2110 87.92% 3、各试题答题分析： （一）“我会填一填”（30%）。本题共12小题，得分率为87.3%。 第1小题，考查学生数的分类，大部分学生能正确作答，但有个别学生连奇偶数都分不清，还有的把“1”也当成质数，合数找不齐。 第2小题，考查的是分数的意义，大部分学生能正确作答，但有的学生把最小的合数当成2，所以再添上（ ）个，就填成了6个。 第3小题，考查学生对分数意义的理解，部分学生把每盘放（5）个写成了分数的形式，后面那格，错误较多，题目是求把15个苹果平均放在3个盘了里，其是每个苹果占总数（ ），但有的学生算成每盘占总数的（ ），导致失分，看来平时应该加强审题能力的培养。 第4题是比大小，正确率较高，但个别学生错在不懂得如何比较分数、整数、小数大小，如：﹥ ﹥1.6 4﹥，说明个别学生对于比大小的知识还没有掌握好，应该加强练习。 第5、6小题是考查分数的基本性质，大部分学生能正确做答，说明同学们对分数的基本性质掌握得很扎实。但第6小题，不是直接运用分数的基本性质，还要先把分子加6，变成9，说明它扩大了3倍，从而分母也应该扩大3倍，有的学生直接写成了加6，看来个别学生对分数的基本性质理解尚不够透彻。 第7小题，是考查倍数与因数，本题正确率较高，但个别学生还没掌握因数这个概念，造成对如何求 24的因数，个别学生找不齐，50以内的9的所有倍数，有个别学生填写成100以内的倍数，看来我们平时应该多关注学困生的学习。 第8小题考查的是数的奇偶性，大部分学生都填成向（东）站立。个别学生可能不理解或审题不认真造成失分。 第9小题，考查的是求最大公因数和最小公倍数，大部分学生掌握得很好，得分率很高。 第10小题，考查的是可能性的大小，得分率高，说明同学们都能运用分数表示可能性的大小。 第11小题，本题错误率较高，可能没有注意这个两位数的基本要求，必须满足两个条件，而有的学生写出来的数只满足一个条件，错写成55、52、10。