c语言激趣式教学探索①-计算机系统应用.pdfVIP

计 算 机 系 统 应 用 2012 年 第 2 1 卷 第 7 期 ① C 语言激趣式教学探索 江代有 (长安大学 信息工程学院，西安 710064) 摘 要：C 语言语法灵活、规则繁多、枯燥难学，课堂气氛沉闷，教学效果低下。要改变这种状况，当务之急是 培养和激发学生的学习兴趣和热情。在多年的教学实践中，笔者进行了一些尝试和探索。 关键词：C 语言；教学探索；激趣方式 C Language Stimulated Interest in Exploring Teaching JIANG Dai-You (Information Engineering Academy, Changan University, Xian 710064, China) Abstract ：C language is flexible in syntax and has many rules. It is boring and difficult to learn. To change this situation, it is necessary to train and motivate the students’ interest and enthusiasm. In years of teaching practice, the author conducted a number of attempts and explorations. Key words ：C language; teaching; stimulated interest in methods C 语言是高校理工科很多专业的一门实践性和应 中的醋倒人瓶子 t 中(语句描述为 t=a) ；接着将瓶子 b 用性很强的基础课和必修课，其重要性不必赘述。然 中的酱油倒入瓶子a 中(语句描述为 a=b)，最后将瓶子 而 C 语言语法灵活、规则繁多、枯燥难学，很容易使 t 中的醋倒人瓶子 b 中(语句描述为 b=t) ，从而成功地 学生产生厌学情绪，教学效果极为低下。怎样才能克 借助第三个瓶子 t 将瓶子 a 中的醋和瓶子 b 中的酱油 服学生的厌学情绪，改变这种教学状况呢？笔者认为 进行了互换。 当务之急是要培养和激发学生的学习兴趣和热情，因 在讲到双重循环时，将外循环比喻为时钟的分针， 为 “兴趣与爱好是最好的老师”。下面结合自己的教学 内循环比喻为时钟的秒针，秒针走一圈分针走一格， 实践，对 C 语言的激趣式教学进行一些探索。 同样的道理是：内循环执行完一个轮回，外循环才执 行一次。讲到全局变量和局部变量时，将全局变量比 1 比喻法 喻为国家统一的法律和法规，局部变量比喻为各省根 在 C 语言的教学过程中，很多问题如果单纯地按 据需要制定的地方法律和法规。 照其本义讲解很难理解，学生往往会听得一头雾水。 类似的比喻还有很多，例如：在讲到指针时将指 对于这些难理解的问题笔者通常使用比喻法加以讲 针比喻为宿舍的房间号或开启房间的钥匙。而指针的 解。例如： 两个运算符号和*是两个互逆的单目运算符， 运算 在 C 语言中 ，经常要用到变量的交换语句如 符是对其后的操作数求地址，*运算符是对其后的指针 {t=a;a=b;b=t;}。语句虽然简单，但对于初学者还是很 变量求值。也就是说，求运算得到的是房间号，求* 难理解。此时，可以将 a 、b 、t 比喻为瓶子，a 瓶子装 运算得到的是在该房间的人。讲到二维数组的行指针 的是醋，b 瓶子装的是酱油。若要将 a 瓶子的醋与 b 和列指针时，将