八年级语文上册-26《三峡》教案-新人教版.docVIP

三峡 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 ?? ?? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ?? ?? ?? ? ?? ? 2011人教版《语文课程标准》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。（二）教材分析： ?? ? 郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 （三）学情分析： ?? ? 《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。 教学目标 1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。 2、疏通《三峡》一文的文言文意思。 ? 教学重点和难点 1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。 2、疏通《三峡》一文的文言文意思。 ? 教学资源、教学手段和主要教学方法 新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。 学习方法是： 1、诵读训练法：落实双基目标2、合作探究法：落实重点3、设疑法：突破难点 4、创设情景法提高写作能力5、练习法培养良好的情感态度和价值观 教学过程? 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 一、导入 ? ? ? ? ? ? 二、教学流程 1、板书课题 ? 2、电脑出示目标 ? ? 3、检查预习 ? ? ? ? ? 4、阅读指导 ? ? ? ? ? ? ? 5、翻译课文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6、课堂练习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7、作业布置 三峡图片导入 三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。 ? ? ? ? 26、三峡?? 郦道元 ? 齐读本课学习目标。 1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。 2、疏通《三峡》一文的文言文意思。 读准以下词语读音： 阙处(quē) 重岩叠嶂(zhànɡ) 曦月(xī)? 沿溯(sù) 朝发白帝(zhāo) 乘奔（bēn） 御风(yù) 素湍（tuān）绝巘（yǎn） 飞漱（shù）属引（zhǔ） 哀转（zhuǎn） ? 泪沾裳（chánɡ） ? 齐读课文，朗读指导 注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。 这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，如异峰突起，文气急促，写冬春之景，文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。 自：在，从 。略无：毫无。略：完全，全部。 ? 阙：通“缺”，缺口 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。自：如果。亭午夜分：正午和半夜。 曦：日光，这是指太阳。 ? 至于：到了……的时候。襄陵：漫上山陵。襄：漫上。沿：顺流而下。 ? 溯：逆流而上 绝：断? 或：有时 ? 虽：即使 奔：动词用作名词，指飞奔的马。以：认为，觉得。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 时:季节 湍：湍急的水 潭：深水绝巘：极高的山峰。巘：险峻的山崖或山峰 漱：急流冲荡其：它们，指怪柏．良：的确，实在． ? 晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。肃：寂静。　属引：连续不断．属，连接．引，延长　响：回声．转：同“啭”，声音曲折 绝：消失． ? 1、通假字：略无阙处 ? 阙，同缺，空缺。 2、词类活用 虽乘奔御风 奔，指奔驰的快马，动词用作名词 ? 沿溯阻绝（　）哀转久绝? （? ）　 绝巘多生怪柏（　） 或千或百（? ）或王命急宣（　） 自三峡? （? ）????? 自非（? ） ?????????????????????????????????? 九、布置作业：抄写一二段重点词语及翻译。? 阅读《三峡》全文，结合参考书，了解三峡的相关常识。 ? ? 翻开课本，阅读课文 ? ? ? ? 学生识记 ? ? ? 学生指出正确读音，能在黑板上正确书写词语。 ? ? ? ? 借助语感，读清句读——节奏美。 例：自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽