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试论信息化环境下高中地理教师职能转变探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0267-01 摘要：由于高中地理的广泛运用，知识的传播变得越来越开放，传统的教学模式受到严峻的挑战，以此为背景，一场教育改革在所难免，高中地理教师授课必须转变观念，清晰的认识其自身的不足，重新定位自己的角色，完成由”教”到”导”的转变，由知识传播者向学习组织者、指导者转变。本文就信息化环境下高中地理教师职能的转变进行分析与探讨。 关键词:信息化环境；高中地理教师；职能；转变 一、高中地理教师传统的角色出现变化 学生通过一些媒介学习到的地理知识、处理现实生活的能力等很大程度上要高于高中地理教师的教授，而且方式灵活多样，大大提升了学生的视野。社会媒体对于学生学习地理知识越来越重要，影响也越来越大，教师的垄断地位受到挑战。调查显示：75％的学者指出，大众传媒危的影响力动摇着高中地理教师的地位。在这些学者看来，一部分地理教师的知识结构缺乏合理性和新颖性，在高中地理知识层面上，其视野甚至远远不如学生来的广阔，思想趋于固化。面对大众媒介对于学生产生的影响，高中地理教师们明显的表现出不适应。调查显示：30%的高中地理教师对于这正影响较为漠视，其他处在如观望状态的占调查总数的25%左右，10%表示支持，35%表示忧虑。由此可见，高中地理教师对于自身知识是否满足学生需求的担忧，以及驾驭学生的能力衰退。 二、地理教师必须提升自身教学能力 当前，信息化是高中地理教育工作无法回避的一个课题，一种科学的工作方式、思维模式与全新的价值观念必将围绕信息化而产生。为了使高中地理教师能力有所提高，以下几点切实理解和把握将显得尤为重要。 （一）信息传播内容扩展 电子信息的发展要求高中地理教师一定要认识到信息化时代，高中生完全可以通过各社会媒介，获取到不低于高中地理教师所教授的信息量，这种知识与信息高度共享与平等，必然造成高中地理教师的地位受到挑战。高中生通过自己敏锐的观察力来捕获各种知识与信息，对各种高中地理现象做出科学合理的评判。因此，高中地理教师的工作重点应该侧重于自身高中地理体验的信息传递，这种“体验”对于高中生来说意义重大，它不仅仅是来自于高中地理教师的工作阅历与丰富的文化积淀，更是来自有意义的人生选择和最真实的情感体验，这些都是处于成长期的高中生所欠缺的。 （二）构建全面的高中地理教育结构 电子信息的发展要求高中地理教师的工作必须着力于具有全面的高中地理教育结构。在信息化日益广泛的今天，科学的知识结构与心理结构使得高中生具有或必将具有的能力。高中生对地理知识的需求渠道日益多元化、需求数量日益扩大化，而单一、狭小的教育面已经无法满足高中生群体的需求。因此，处于高中生成长期的特殊性，其价值观念的形成与信息化的运用有着不可割裂的关联性，增加主导的现代“高中地理文化信息”的含量成为必然。在现实高中地理教学中，如何加强对处于成长期的高中生心理与行为的敏锐捕捉，对于高中地理教师来说显得尤为重要。 （三）综合素质需要提高 电子信息的发展要求高中地理教师需要具备较高的综合素质的发展。以往在论及教育者向受教育者讲授知识的时候，大家习惯于用“一桶水”和“一碗水”进行形象的比喻，意思就是说自己没有一桶水，就难以达到给别人一碗水的能力和资格。但是，随着人类进入信息时代，知识的传播也以爆炸式的进行扩散用户传播，高中地理教师面对各种各样的信息传递媒介，已经无法满足“一桶水”和“一碗水”理想状态，反而，在对于信息媒介的运用与了解上落后于学生，所以，高中针对学生的媒介指导和管理无所适从。目前，高中教育对高中地理教师应当具有的能力和品质有了更高的要求，高中地理教师不但要具备传统的品质，而且还要拥有相应的人文素养，科学的高中地理价值观念，掌握一定的处理社会现实生活中的地理问题能力，懂得如何使用现代传媒工具、了解高中地理最前的动态这些都是现代高中地理教学所要求的内容。 参考文献: [1]陈晓娜．高中地理教育的改革研究[J]．教育科研，2011 (2) [2]刘庆红．高中生高中地理学习情况查研究[J]．读写算，2010 (2) 1