试论如何在英语课堂教学中实现“创新”.docVIP

试论如何在英语课堂教学中实现“创新”摘要： 创新能力是人类超越自身已掌握的旧认识，创造新事物和形成对新事物的认识的能力。在人类赖以生存的不同环境下和所从事的不同领域中，都应发挥和展示每个个体的创新能力。在英语学习中，同样也需要激发学生的创新能力，从而养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 关键词： 创新教育；创新思维；观念；方法；素质 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0206-01 0引言 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神，以提高学生的认知兴趣、求知欲望和创新能力。英语教师应该依据英语这一学科的特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力。所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。如爱因斯坦所说，“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢? 1树立英语教学的新观念 心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。实施创新教育，要将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心，强调学生自主学习的课堂，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的基础和需要出发，在教师的适当指导下，鼓励学生自主学习。增强教学的趣味性，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。 2更新英语教学内容和方法 2.1 扩充英语教学内容英语教学过程中，应该着重培养学生运用语言进行交际的能力。因此，在教学内容上，要从单纯的语言教学转向语言与文化相结合的教学模式。既学语言，又学文化知识，既可以陶冶情操，又培养了高尚健全的人格。 大多数的英语教育工作者认为英语教学的过程中，语法和词汇的教学应该始终占据主导地位，因此，大部分的课堂时间被分配用来讲解语法知识和词汇的用法。学生对这些枯燥的英语知识不感兴趣、觉得难以掌握，因此产生畏难心理和抵触情绪。在这种课堂环境下，教师处于非常被动的地位，很难调动起学生英语学习的兴趣，往往是教师投入很多的精力，教学效果却不理想，事与愿违。 外语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。语言教学和文化教学同步可以在传授语音，词汇，语法等语言知识时进行。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。 2.2 更新英语教学方法①教师应遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新的教学方法，做到研究教法，指导学法，真正实现发展学生创新能力的目的。教师要学会聆听，学会洞察。为了促进学生知识的增长，在教学之初，教师需要先保留自己的见解，而去聆听学生的想法。②作为英语教师，必须确立英语的教学观，既要使课堂真正成为学生自主学习语言，积累语言的天地，又要使学生的学习向课外延伸，切实提高自学能力，有意识地利用课本内容，引导学生由精读到博览，课内外结合，校内外沟通，以拓展知识面，全面提高英语水平。③在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图象和声音同时作用于学生的各种感官，增加了真实感，充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生听说读写能力得到全面提高。 教师要正确认识多媒体教学网络与现有教学方式和手段的关系，充分发挥教师的主导作用，丰富教学内容的表现形式，进行形象化的教学。 3提高英语教师素质 要培养学生的创造性思维，首先教师本身需要具备较高的素质。为此，需要对教师的教育观、知识结构、个性特征、教学艺术及管理艺术进一步提高。教师首先要树立符合素质教育精神的教育观，变以教师为