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试论高中思想政治课三维目标实现摘要：新课改把高中思想政治课的教学目标分为知识、能力及情感、态度与价值观三个方面。如何实现思想政治课的三维目标，是每一个政治教师必须思考的问题。本文就高中思想政治课的三维目标的实现途径提出几点建议。 关键词：思想政治课 三维目标 实现 教学目标是教学活动的出发点，实现高中思想政治课的三维目标是取得良好教学效果的基础，是促进学生全面发展的必经之路。 一、 三维目标的内容及其之间的关系 新课标中对不同阶段的学生在知识、能力、情感态度价值观各方面都有不同的基本要求。高中思想政治课程教学的三维目标具体内容如下： 知识目标：要求学生知道理解发展社会主义市场经济、民主政治和先进文化的意义。了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法等。 能力目标：提高学生用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。提高主动参与经济、政治、文化生活的能力等各方面能力。 情感、态度与价值观目标：要培养学生热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向等等。 这三个方面是相互联系且密不可分的。知识是基础，脱离知识而谈能力或情感如空中楼阁，虽华丽却已摇摇欲坠；能力是将知识升华到情感的桥梁，若没有能力这一桥梁，知识与情感也只能遥遥相望；情感、态度与价值观是教学活动的营养品，少了这个则整个教学活动显得干瘪而枯黄。因此，在高中思想政治教学活动中要将三者充分结合以促进学生身心的全面发展。 二、 三维目标的实现途径 （一）将分析学生的个体差异引入备课活动中，针对不同的授课内容制定合理的三维目标。 教师在备课的时候应该在了解学生的一般学习水平的基础上，针对不同学生的具体情况制定具体的三维目标。当然，要做到完全的富有针对性和特殊具体是有一定困难的，尽管如此，教师应该以班上大多数学生的水平为标准，制定出多数学生都能够达到的目标。再在这个基础上，针对班上个别典型学生制定出符合这个学生具体情况的三维目标。此外，高中阶段的教师一般都不只有一个班，因此，在制定三维目标的时候还要考虑班与班之间的差异，不能统而化一的使用一个三维目标，要做到从实际出发，具体问题具体分析。 （二）充分利用现代信息技术，通过对教学活动的硬资源的应用实现高中思想政治课的三维目标。 随着新课改的深入开展，教师要不断学习现代信息技术，并将其有效地应用到高中思想政治课堂中。 首先给予学生使用信息技术的渠道，学生自己通过使用现代信息技术，了解到很多书本以外的东西来充实自己的知识库。其次，教师通过信息技术收集到发生在社会上的各种事情，同时又通过多媒体呈献给学生，让学生思考其中所蕴含的道理，培养学生辩证看待事物的思维方式。再次，教师还要对于有的学生的不合理的思想加以引导疏通，促使其树立正确的世界观、人生观、价值观。最后，在新课改的要求下，高中思想政治课堂要采用多媒体教学方式，用多媒体呈现教学材料不仅要清晰明确，同时还要丰富，不仅要有文字还应该有图片、视频等以增强学生兴趣，激发学生的情感。 （三）深入分析教材内容，将授课内容回归生活，在生活中实现教学的三维目标。 高中思想政治课教材改编后，教材内容的内在逻辑性不够清晰，特别是新的高二上半期的《文化生活》，主要是讲中华文化、民族精神这些比较抽象的意识类的东西，其逻辑性就更加模糊了。因此，作为高中政治教师就应该深入分析教材，把握其中的总体框架及内在逻辑，教师自己的思路清晰了学生学起来才轻松。另外，学生学起来轻松的另一途径就是将授课内容回归生活，从学生的生活中抓取资源来学习，学生更加容易理解其中的道理。同时，如果学生在课后遇到在课堂中所学习的相类似的情形时，就能够将自己在课堂上掌握的知识运用到实践中去，实现理论与实践的结合。比如在讲《文化生活》中中华民族精神这一方面的时候，教师就可以用08年发生的惊动全国的汶川地震为引入，这一事件是切实发生在学生的身边，他们肯定对这一事件有自己的看法和感受，从学生自己的真实想法中深入到中华民族的伟大民族精神就很容易推进教学。此后，学生在以后的生活中遇到类似于汶川地震的事件时就懂得其中透露着我国的民族精神，进而深化情感，增强对民族精神的敬爱。 （四）灵活应用多种教学方式，使学生在快乐学习的过程中实现教学的三维目标。 在新课改的要求之下，教师应该根据自己所要授课的内容灵活运用多种教学方式，使学生在其过程中体验快乐并获得成长。比如，在讲高一《经济生活》中的《价格变动的影响》这一框题时，就可以应用情景教学法，将学生置身于生活情境中，设想彼时彼景所映射的经济学道理，同时，其间也可以穿插讨论法、提问法等