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试论高中英语教学中有效学生活动开展对策研究摘要：传统的灌输式英语教学已经不符合新课改的基本要求，当代英语课堂需要实现有效教学，需要倡导学生的主体地位。在高中英语课堂，为了让学生参与课堂，突出学生的主体地位就需要开展学生活动。本文中，笔者结合自身的经历，提出了一些学生有效活动开展的策略，希望能对高中英语教学起到一定的积极作用。 关键词：高中英语 有效 学生活动 对策 一、英语教学学生活动的具体要求 （一）操作性强，突出学生的主体地位 教师设计的活动不仅要合学生口味，而且还要考虑与其一起活动的群体是否能进行此活动。每一个课外活动都应针对不同学校、不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”活动的对象是学生，只有设计出符合学生的认知水平的活动，才能激发他们的参与兴趣、提高活动的效率。如果教师设计的活动低于学生的现有认知水平，学生没有挑战性，难以产生兴趣，如果活动过难，学生又会产生畏缩、抵触情绪，同时达不到预期效果。活动内容尽量以学生已有的生活经验出发，联系生活实际，面向全体学生。 （二）开放性和趣味性的结合 与英语课堂教学相比较，英语课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教学要求、有利于学生的身心发展的英语活动，都可以开展。因此，英语课外活动为学生打开了广阔的运用英语知识的领域，比英语课堂教学更具有开放性。英语课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢英文歌曲，有的喜欢英语电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。英语课外活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。 二、创新教学，激发学生兴趣 我们知道兴趣是最好的老师，学生拥有了学习英语和参与英语活动的兴趣才能持久的学习。因此，唤起学生的好奇心、求知欲，就能激起学生的学习积极性。兴趣越浓学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。高中的英语教材较之初中的学习内容来说，是一个质的飞跃，如果学生对你的课堂教学不感兴趣，就很难把英语学好，有些学生甚至会放弃英语学习。激发学生参与英语活动的兴趣，我主要从以下几个方面来进行。 （一）合理分配，构建小组 在英语活动的过程中，大多需要学生之间既合作又竞争。所以英语教师可以根据英语活动开展的需要和班级学生的实际情况，把全班同学分成若干小组，每个小组5—6人，由班上的英语尖子担当任小组长，负责检查和督促该小组成员的学习和作业。实行积分制度，小组之间进行学习竞争，期末评选出进步最大的小组并给予奖励。进行分组学习后，小组内各成员互帮互带，各小组之间你追我赶，形成了一种主动的学习场面，学生学习英语的兴趣大大地提高了，课堂上抢着回答问题，气氛相当活跃。 (二)丰富英语课堂活动教学的内容和形式 开展英语活动有利于培养学生学习的热情，提高学生的交际能力。例如带学生去看英语电影，教学生唱欧美流行英语歌曲,如It?is?my?life/My heart will go on等。并且还经常开展English only活动（这是一种很有趣的活动，要求学生用英语解释单词，让其他人猜出这个单词，其间不能有任何汉语的表达出现）。有时，我还会组织学生表演英语话剧或者鼓励学生用英语写诗。外研版高中英语涉及到很多英语诗歌的学习，学完这些内容之后，老师可以鼓励学生写出了相当不错的俳句和五行诗，让学生在班上朗诵自己写的英文诗，并对他们的作品给予较高的评价，学生的学习兴趣当然更高了。并且，开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和创新意识,发展他们的个性。学生的想象力和思维能力能从简单、片面向着丰富和完整过渡。 （三）让学生学习一些课外的时尚的英语表达。 十几岁的学生对时尚的流行的东西都是很感兴趣的。抓住学生的这个特点，每一堂课开始，我都会用上一两分钟，教给学生一个时下比较流行的英语表达。如，love handles(腰间的赘肉)/Do?not?stand?on ceremony.(别拘谨)/over the moon等。学生对这些很感兴趣，记得很牢，有些学生在英语写作中还用上了这些表达。因此学生对我的每一堂英语课都充满着期待，期待我带给他们新的惊喜。 参考文献： [1]黄海源.在高中英语教学中如何开展趣味活动课[J].中国科教创新导刊,2011（1） 1