试论高职院校班主任工作重点.docVIP

试论高职院校班主任工作重点【摘　要】高职院校的班主任工作是学生管理工作的一个重要方面，班主任工作直接影响学生管理工作的成败。班主任工作重点应该放在德育教育、心理健康和职业生涯规划等方面。 【关键词】高职院校；班主任工作；德育教育；心理健康；职业规划 高职院校的班主任工作是学生管理工作的一个重要方面。班主任是班级的组织者、管理者、第一责任人，是学生生活上、学习上、思想上的导师。可以说，在很大程度上，班主任这种临时家长的角色和身份，对学生人格塑造起到了很大的作用。班主任工作很琐碎，面广量多，包括日常起居、行为习惯、学习动力、社会交往等等方面，事无巨细都要关注。高职院的学生有其自身特点，或基础薄弱，或自我约束能力不强，或偏科明显。作为班主任，一方面要严要求，纠正学生的不良习惯；另一方面又要与学生打成一片，赢得学生的信任，成为学生的朋友。班主任工作开展得如何，直接影响了学生在三年职业教育的塑造结果，直接影响到高职院学生工作的成败，需要花大力气认真对待。在几年的班主任工作中，本人经过不断摸索和实践，在以下几方面感触较深，特此成文，与同行共飨。 1.加强德育教育，培养人文素质 教育的根本任务是培养人，培养有独立人格可以适应社会，有良好道德感可以驾驭生活的人。所以教育的问题首当其冲要加强德育教育。在实践过程中，我常常跟学生提到人品大于学问，做事先做人，努力培养学生做一个有责任心有道德的青年人。 德育工作当如绵绵春雨，靠的是滋润的功夫。班主任的德育工作一定要细致。我选择的德育工作主要以感恩教育为载体，通过系列主题班会的形式，在班级开展系列感恩教育。第一学期要求每个学生至少给家长发一份感恩短信。以后的班级工作中，注意充分利用班会使学生懂得感恩亲情、感谢师恩，感谢社会上所有为自己成长和发展付出过的人，进而学会感谢国家，感谢时代，培养学生的感恩之心，化感恩为学生的动力，今后回报他人，回报社会。 当前，受到社会风气的影响，很多独生子女对待父母的爱觉得理所当然，对家庭只索取、不奉献，对家庭没有责任感，生活上依赖思想严重，缺乏自理能力。通过社会问题的分析讲解，班主任的言传身教，加上节假日顶岗实习的切身感受，让他们学会体谅父母，关心家人，进而关心同学、关心集体，培养感恩之心。 感恩教育需要常抓不懈，人文素质的综合培养也要积极跟进。学院有各种形式的形势政策教育和讲座，作为班主任，要注意及时组织、及时反馈，时刻注意教育无小事。 高职院校班主任的德育工作任重而道远，究其根本，依然是“以情感人”，班主任以身作则、为人师表，对待自己的工作认真，学生看在眼里，记在心里，很难想像一个不认真做班主任的教师可以带出一个满意的班集体。另外，班主任的日常工作要求细心、耐心和无比的爱心，只有急学生之所急，想学生之所想，将心比心，以心换心，依靠真诚而不是单纯依靠技巧，才能做好各项班级工作，赢得学生的喜爱和尊敬。 2.重视心理健康教育，塑造健全人格 高职院的学生大都经历了一场可以称之为“失败”的高考，考场的失利，家人的抱怨，自己的失意，汇聚成一股强大的失意情绪，缠绕在学生的心头。在这种情绪作用下，他们大多表现得自卑、怯弱，做事信心不足，更有甚者，心态失衡、狂躁暴乱，心理状态堪忧。 心理健康教育的第一步，是师生深入的交流和互信。每一个学生素质、才能、兴趣、个性都是不同的，只有深入了解学生的特质，才有可能建立师生之间的信任。与学生交朋友，首先要求班主任老师放下架子，以平等相待的姿态，而不是指导者、上级、师长，使学生不敢深谈，只有这样，才能及时了解学生的心理状态，针对学生遇到的问题和困扰，区别不同的对象，采取不同的形式，因人而异地做好疏导工作。 班级心理健康教育的重点人群大致上有这么几种类型：第一种是心理素质脆弱，存在各种心理障碍的；第二种是破罐子破摔，对各种校纪校规置若罔闻者；第三种是不习惯集体生活，处处以自我为中心者。 第一种类型的学生，往往表现在学习上紧张焦虑，生活中孤僻内向，很少与人交流，独来独往，缺少朋友。我在班主任工作中遇到这样一位同学，由于高中阶段的紧张和压力没有及时得到疏导，在学校第一个学期就出现了幻听。在及时充分长谈基础上，我给她做了很细致耐心的分析，使她能够体会到班主任的真诚，对班主任建立起一定程度的信心。有了这层信任，又通过与家长深入交流，严重时甚至陪伴她接受心理医师的指导，在她的心灵上筑出一道可以抵御风雨的保护墙。经过长期的帮扶和疏导，她生活上的焦虑不安逐渐消除，能够主动和室友交流，顺利完成学业，找到了一份不错的工作。这种类型的学生心理问题很容易反复，需要班主任倾注更多的心血，及时了解情况，及时解决问题，甚至在假期中也要时常保持关注。 针对第二种类型的学生，要根据他所表现出来的情况，通过深入细致的思想工作，了解