关于加强小学语文课外阅读的指导意见 - 江阴教育博客.doc

江阴市小学语文课外阅读指导意见 （试行） 课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全市小学语文课外阅读，特制定本指导意见。 一、指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2011年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，使学生具备独立阅读的能力，提高阅读品位，丰富自己的精神世界。 二、目标任务 1.养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。 2.学会朗读、默读、复述和精读、略读、浏览等最基本的阅读方法。默读有一定的速度，高年段学生默读一般读物每分钟不少于300字。 3.在阅读中学会独立思考，注重情感体验，丰富积累，培养语感，形成具有一定的读写听说能力。学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。 4. 学会选择优秀的阅读材料， 扩大阅读面，增加阅读量，小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。养成读书做笔记的习惯。 5. 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，尊重多样文化。在课外阅读中，提高文化品位和审美情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 三、基本要求 1.高度重视，制订规划。 各校要根据本指导意见要求，结合本校的具体情况制定切实可行的加强语文课外阅读的整体方案，包括课外阅读的目标任务、基本要求，明确阅读内容、进度，落实教师指导和学生阅读的时间，确定课外阅读活动和检查评比方式。语文教研组要将语文课外阅读指导课纳入课程教学体系、学科教学计划。要在每个学期初制订好语文课外阅读计划，落实阅读的各项任务。 2. 广开书源，资源共享。 加速图书装备建设，有效利用、开发各方资源，坚决防止强迫学生购书。一要加强学校图书馆、阅览室的建设和管理，要配齐备足本指导意见推荐的必读和选读书目，把图书馆和阅览室真正建成学生喜爱的阅读场所和阅读中心。二要积极建设和利用好班级图书角（箱、库）。三要充分利用市、镇和社区等的图书资源，积极开发潜在的课外资源。四要大力倡导各年级循环使用图书，加强班级间、学生间的图书漂流机制，实现图书资源的共享。 3.活动引导，营造氛围。 各校要根据具体情况，营造浓郁的读书氛围，开展丰富多彩的课外阅读活动，使读书活动系列化、常态化、特色化。可以成立亲子会、校园或班级读书会(俱乐部)，举办书评展、读后感交流、读书报告会、作品讨论会等各种形式的活动，还可与社区联动，开展社区少年讲故事等比赛，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。 4.改进课堂，内外联动。 各校要着力改革课堂教学，提高阅读教学的效率，为强化课外阅读提供保证。一方面，要充分利用好“课本”这一最重要的资源。课内着力培养学生阅读兴趣，养成良好的思读阅读习惯，学会阅读的方法，提升阅读能力。另一方面，要使课内阅读和拓展阅读有机融合。根据文体、作者、写法等链接相关一类的读物，提高阅读的效能。 5. 保质保量，强化指导。 各校要设立课外阅读指导课，要求每周安排1节课外阅读指导课。要科学安排学生读书时间，养成日日读书的好习惯，保证学生每天有半小时左右自由阅读的时间。充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，引导学生阅读。寒暑假至少阅读1～2本中外名著或其他读物。 要加强小学生课外阅读指导研究，定期开展研究活动，开展班级、年级、校际之间的展示、交流，努力形成高效率有情趣的课外阅读指导课的基本课型和操作模式。如读物推荐课、读书方法指导课、师生共同阅读课、读物欣赏课、读书汇报交流课（朗读式、讲故事式、背诵式、表演式、演讲式、书评式、主题交流式、读书笔记展览式）等。选择的阅读材料以学生的兴趣为出发点，阅读指导要“得法于课内，得益于课外”，做到先扶后放，根据不同学段指导学生在阅读过程中，“圈点画记”、摘抄、点评、批注，重在促进学生思维能力的提升。 6.注重过程，科学评价。 各校要将课外阅读指导工作列入教学常规工作考核范围。要建立鼓励教师读书的机制，教师也应该成为喜爱读书的表率，凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。 教师应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，建立课外阅读卡、专题摘抄、读后感等不同内容的阅读成长记录袋。评价除了了解学生的阅读量和阅读面外，更应关注学生的阅读兴趣、习惯、品位、方法和能力。 四、考核评价 教育局有关部门将每学期组织一次有关学生课外阅读的竞赛展示、交流评比或调研研讨活动。通过不定期的专题调研方式对各校开展学生课外阅读的过程与结果进行考核，考核结果作为 “书香校园”达标考核、“十佳书香校园”“百佳书香师生”评选的一项重要依据。今后语文教师的各类教学比赛，学生必读书目列入其中。 附件1：小学语文课外阅读