学前教育专业钢琴集体课分层教学的实践探索.pdf

第33卷第8期 湖 北 科 技 学 院 学 报 Vo1．33，No．8 20l3年 8j Aug．2013 文章编号：2095—4654(2013)08-0114-02 学前教育专业钢琴集体课分层教学的实践探索 张 倩 (四川幼儿师范高等专科学校 学前教育系，四川 江油 621709) 摘 要：钢琴课是学前教育专业必修的专业技能课 ，近年来钢琴集体课教学在我国很多高校迅速发展和普及。文 章分析了钢琴集体课这种授课形式产生的原因以及实施钢琴集体课的优势和弊端，并从教学目标、教材选择、教 学内容安排、教学方法、建立考核制度等方面着手，就如何实施分层教学提高学前教育专业钢琴集体课的有效性 进行了研 究和探索。 关键词：学前专业；钢琴集体课 ；分层教学 中图分类号：G613．5 文献标识码：A 钢琴课是学前教育专业非常重要的专业必修课，它具 其一，由于钢琴集体课是以一对众，学生的接受能力和 有技术性和实践性强的特点。近几年来，学前教育的发展 理解能力有差异，而教师对学生的作业也只能实行抽查的 日益受到国家和政府的重视 ，社会也对学前教育师资提出 方式，老师不能充分细致的了解每一位学生的情况 ，不利于 了更高的要求。目前幼儿教师需求量的不断增加，导致了 老师因材施教，对症下药。其二，由于集体课采用的是统一 幼儿师范院校的招生规模逐年扩大。但是幼师音乐教学又 的教学内容和进度，学生的音乐素质、学习态度、和接受能 存在着学生多、教学内容多、课时少、缺乏充足的师资队伍 力有差异，会导致基础较好的同学原地踏步甚至技术倒退 ， 和良好的教学设备的现状。钢琴课使用传统的个别课教学 基础较差的学生跟不上进度而失去自信或造成 自卑心理， 形式 ，已不能适应 目前教育发展的需要，不能很好的实现幼 除了学习效果上会有明显的差异外，也不利于学生个性发 儿师范的培养 目标。因此，集体课教学就成了 目前大多数 展 。 高校学前教育专业钢琴课教学的主要形式。 二、分层教学的实施 一 、 钢琴集体课授课的优势和弊端 (一)教学目标 (一)优势 我在实施分层教学时，首先确定明确的教学 目标。学 用数码钢琴组建的现代化的钢琴集体课教学具有诸多 前专业的钢琴集体课有别于音乐院校的钢琴集体课，除了 优势：其一，突破以往传统的一对一的授课形式，在一节课 要突出师范性外 ，更要牢固把握幼儿教育的核心，注重幼儿 上一位教师同时指导多位学生，对于理论知识的讲解和示 教育的基础性特点。我除了严培训练学生掌握钢琴基本技 范统一进行，避免了不必要的重复讲解环节。其二，课堂 能技巧，注重培养学生的儿歌弹唱实用技能外，还着力培养 上，学生带上耳机进行练习，互相之间不影响和干扰他人， 学生具备对儿童进行钢琴启蒙教学的能力。在制订教学 目 还可以通过计算机的幻灯投影仪看到老师形象生动的演奏 标时，我既重视教学中的统一标准，突出教学要求的一致 示范，老师则可以通过控制台监听和指导每个学生的弹奏。 性，又注意学生的个别差异，做到面向全体，关注个别，二者 通过与每个学生交流，解除了学生的紧张情绪，融洽了师生 相辅相成。对于基础好 ，专业程度较高的学生，放手让他们 关系，拉近了师生距离 ；其三，老师将乐理、视唱练耳、音乐 大胆尝试难度大的曲目；xt专业基础较差或处于中等水平 赏析、即兴伴奏等音乐理论知识与键盘弹奏训练有机融合 的学生则讲究循序渐进，正确引导，做到稳步前进。 在一起。重奏、合奏等多种演奏形式能充分调动学生的学