小学中高年级阅读教学浅析.pdf

时，可以让学生试着做一下如 “150÷44”一类 【摘 要 】心理学研究表明，现代孩子 尽快进入阅读的角色中，掌握对比阅读的方 的除法式题，当学生除不尽时，结合学生学习 的心理特征正由集中的注意力向极强的表现 法，提高阅读的质量。 生活实际，数学问题 自然产生，再学习 “商的 欲转化，大多数孩子希望 自己的表现能够被老 3提高阅读速度和 阅读质量 近似值 ”知识，适时地满足了学生解决问题的 师认可、赞扬，所以当他们得知熟悉课文之后， 当前，小学中高年级学生所面临的现状： 需求 。 就会有机会得以施展，必定个个身先士卒，埋 阅读 的速度慢 ，无法在规定时间内广泛地 阅 高年级 的学生可通过数学活动来体会数 头乐读的。虽然只是点滴的渗透，但却真的能 读；阅读质量不高，进而失去了阅读的意义， 学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必 够抛砖引玉，长此 以往 ，还能使学生在潜移默 到了高年级，阅读量要进一步增加，从中能 须要量出学校的建筑和操场的实际长和宽， 化中提高读文的自觉性、积枷l生。 够体会词句的含义、感情色彩和表达效果， 按一定的比例才能画出来，再如通过填空一 【关键字 】阅读教学；阅读兴趣；阅读 领悟基本的表达方法。高年级更要重视默读 个鸡蛋大约 ( )克、你的体重大约 ( )、 方法 ；精读、略读和浏览 和朗读，加快一定的阅读速度，在此基础上 学校教学大楼大约高 ( )米……让学生体会 边读边勾画，再做标注。总起来看，一节课 到生活经验积累的重要性，体会到数学来源 “学生是学习的主人。语文教学应激发 读书的时间不能少于二十分钟，培养学生阅 于生活。 学生的学习兴趣 ，注重培养学生 自主学习的 读 的兴趣和养成良好的阅读习惯 ，引导学生 二、学数学，感受数学与生活的密切联系 意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情 多读书，好读书，读好书。在阅读活动中， 为了在学生学习数学知识的同时，使学生 境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者， 有更多的机会接触生活和生产实践中的数学 问 合 自己的学习方式。”这里强调的就是学生 而且也是他们的欣赏者，要真正参与到学生 题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系 的自主学习。叶圣陶先生说： 学“语文主要 的阅读活动中去。在活动中对学生 “言传身 与区别 。教材 中设计的许多安全都与实际生活 靠学生 自己读书，自己领悟。”自主学习强 教”，使学生主动阅读 ， 有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况， 调的是 自由、自主创新。课堂是学生展现 自 才会使我们的语文教学更 模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一 我、发展 自我的舞台。加强学生 自主的语文 上一个新的台阶。 些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐 实践活动，引导他们在实践中主动获取知识， 中达到一定的教学 目标。 形成能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说 创设生活情境，激发学生主动学习。如在 的： 让“学生变聪明的方法，不是补课 ，不 教学 《认识图形》时，可安排一个游戏：请学 是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学 学生是鲜活的生命个体，每个人都有 自己独 目的，或感知课文、概括 生初步感受平面图形。随后再通过起名字，比 特的感受和理解，就像 “有一千个读者就有 内容，或品析词句、鉴赏 44- 较长的比较像的图形等一系列活动使学生认识 一 千个哈姆雷特 ”。 评价，或据文想象、发展 肃 图形。比如，教学 “圆的认识”时，让学生看 一 、 阅读教学之现状 思维…… 省 一 个 “猴子骑车”的动画，从中让他们体会到 以往的阅读教学总是以 “教师为中心”， 例如：教 《西门豹》 骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠 首先是教师细