青年教师教学基本功.ppt

青年教师教学基本功的培养与训练 刘家义 2007年6月;一、何谓教学基本功 所谓基本功，是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件性的技能和技巧。如相声演员、中医医师----。 所谓教学基本功，即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。 教学基本功它本身并不是教学风格，也不是教学艺术。;之所以用“条件性”，就是强调其必需，没有不行，没有教学基本功，就不可能完成教学任务。 所以， 青年教师迅速地训练和提高教学基本功，对教师的成长至关重要。 ;二、教学基本功的特点 共同性。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它是使教师成其为教师的基本资格。 基础性。教学基本功是为教师履行职责所需要的其他高级智慧奠定基础并提供条件。 习得性。教学基本功是后天培养的，而不只是属于个人天赋。;三、教学基本功的培养与训练 1、如何驾驭教材 教材是教与学的材料，它既是教师教学的基本素材，也是学生学习知识、掌握技能的媒体。 教师要具备教学基本功的第一步，就是学会驾驭教材。; 最起码的是：认真学习教材、理解教材、分析教材、诊断教材、处理教材。从而牢固掌握教材中的内容及其内在联系。 最重要的是：精简教材，把握教材的重点、难点、关键处。 精简教材，是解决教学内容多而授课时数不足这一矛盾的主要方法。 。 所谓重点，是教材中最重要的最基本的内容，是学生必须牢固掌握的部分，如中医诊断学中的望舌、诊脉等。 ;所谓难点，是教材在理解、掌握或运用上存在难的知识点。如中医基础理论中气、精的概念及其关系、中医诊断学中的脉象等。 所谓关键处，又叫教学突破点，是指学生在理解和掌握知识过程中起关键作用的那些知识。只有把握住教学关键，才能突破难点，突出重点。如肾阳虚、肾阴虚、肾精虚三证的鉴别关键在于有无寒热症状。;最关键的是：把教材中的内容转化为自己头脑中的知识和财富。（理解、吸收、消化、运用。） 要做到以上几点，就必须精通教材。要精通教材，就必须阅读教材以及与教材有关的参考资料。而且做到通读、精读、多读。 通读的目的是全面系统掌握教材内容，把握教材的内部联系。 精读是指对教材认真、仔细阅读和推敲，其的目的是吃透教材，掌握教材的精髓。使处理教材的难点和关键处得心应手。; 多读是指尽量地多读一些与所授课程相关的资料。如教材、参考书、杂志等。特别要搞清楚所授课程与相关课程在内容上的重复、概念上的不同等。 做好以上几点，就可以驾驭教材，很好的使用教材，为写好教案和讲稿打下良好的基础。 ;;（1）怎样写好讲稿 原则：源于教材而高于教材。 源于教材，就是讲授信息的主要来源是教材，不脱离教材。 高于教材，就是不局限于教材，创造性的使用教材。 　　　 ;“金元四大家在诊疗上各有特点，刘河间诊病，重视辨识病机；李东垣诊病，重视四诊合参；朱丹溪诊病，主张“欲知其内者，当以观乎外，诊于外者，斯以知其内。盖有诸内者形诸外，苟不以相参，而断其病邪之顺逆，不可得也。”张从正诊病，重视症状的鉴别诊断，如对各种发疹性疾病的鉴别颇为明确。” ;　　　　 刘完素重视辨别病机－刘病机 7.金元四大家 朱丹溪强调从外知内－朱内外 　　　　　 李东垣主张四诊合参－李合参 　　　　　 张从正重视鉴别诊断－张鉴别 ;望神的原理： 神的产生与人体精气和脏腑功能的关系十分密切。脏腑精气是神的物质基础，神是精气的外在表现。脏腑精气充足，人体才能表现为有神。若脏腑精气不足，则表现为无神。所以，观察神的旺衰，可以了解脏腑精气的盛衰，判断病情的轻重，推测疾病的预后。故《素问?移精变气论》云：“得神者昌，失神者亡。” 脏腑 精 气 神 ; 寒证的表现： 　恶寒，畏冷，冷痛，喜暖，口淡不渴，肢冷倦卧，痰、涎、涕清稀，小便清长，大便稀溏，面色白，舌淡苔白而润，脉紧或迟等。 　　 冷──怕冷、发凉、喜暖． 　　白──面、舌、痰、带 特点　稀──涕、涎、痰、带、大便 　　润──口不渴、苔润、皮肤润 　　静──少言、赖动、脉迟 ; 热证的表现： 发热，恶热喜冷，口渴欲饮，面赤，烦躁不宁，痰、涕黄稠，小便短黄，大便干结，舌红苔黄燥少津，脉数等。 热──怕热、发烧、喜冷 　　 红黄──面、舌、痰、带 特点　 稠──涕、涎、痰、带、大便 　　 干──口渴、苔干、皮肤干燥 　　 动──多言、好动、脉;在写讲稿时有几种情况值得注意： 　　①照搬教材，也即教材搬家，思路难以扩展。其原因：教师