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标题： (科学命题——作业和命题的研究与实施（小学语文）)作业题 小学语文《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业题 一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。 答：1、坚持全面性 新课程要求面向全体学生，让每个孩子德、智、体、美全面发展，不能让一个孩子掉队。 2、坚持过程性 新课程倡导的小学语文学业评价要注重过程性评价轻结果性评价，这有助于全面了解学生，也有助于提高学生学习的积极性。 3、坚持公平性、民主性，不要“教师独裁”。民主性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与，学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。 不要“一把标尺”。根据多元智能理论，我们知道学生的智能类型不一样，表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而，应为学生营造适合他的检测方式这里谈的“一把尺子”是指做试卷，做试卷是学生用笔来表述思 维过程和呈现自己解决问题能力的过程，这样的考核方式，只适合那些书面语言智能特别发达的学生，对于此类智能不强的学生，无疑是不适合的。不要“淡化实践”。小学语文学科和其他学科相比还有一个重要的特点，就是语文学科的人文性。小学语文是工具性和人文性的统一，在对这科学业进行评价的时候，必须注重学生的实践操作能力的培养。 “以学为主”不动摇 学业评价要体现“语文味”，学业评价要体现“主题性”，学业评价要体现“协作性”。 2、学业评价促进学生公平发展的措施，强调发展性评价 体现学业评价的激励性，突出综合性评价，体现学业评价的科学性，实行弹性评价，体现学业评价的灵活性 3、提升评价者修养，实现学业评价的公正性学业评价，关注过程。 教师的具体做法： 课堂观察课堂练习，问题银行，多主体评价成长记录袋，学期综合报告.，突出培养学生的“思维能力” 4、学业评价突出培养学生的“思维能力” 学业评价要体现“趣味性”，学业评价要体现“开放性”，学业评价要体现“层次性”。 三、试谈谈教师在设计语文作业时，要注意他的那些教学功能？ 答：设计语文作业时，注意的教学功能是： 1、有效落实基础知识与基本技能 2、提升学生的语文素养 3、优化学生的学习品质 4、激发学生的学习兴趣 5、促进情感交流增强家校合作 四、实践证明，对待考试分数的态度不同，会导致学生的发展不一样。你认为应如何让正确对待分数呢？为什么？ 答：首先要正确对待分数，辩证地看待分数，其实分数存在有合理的地方，分数也具有消极的一面。 扬长避短利用分数 关注学生的健康发展扬长避短，发现闪光，激励信心分析作业，分析试卷，发现问题，改正错误，向前发展。 2、回避分数，沟通交流 做好综合素质评价，巩固信心。单项评价与综合评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，质性评价与量性评价相结合，自主性评价与他主性评价相结合，书面检测与开放性测试相结合。 只有这样学生才不会成为分数的奴隶，正确的分数加正确的评价才能促使每一个学生健康快乐地发展。 五、试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率，对考试的信度、效度、区分度也会产生重大的影响。你认为应该如何有效控制试题的难度？ 答：试题难度是指正确答案的比例或百分比，也就是得分率。 小学语文试题应注意体现对语文知识的检测，体现对语文技能的检验，体现对语文能力的检测。影响难度的因素：学生对试题的熟悉程度；题目包含信息量的多少；题目结构的复杂程度；题目的变化动态等。要科学控制试卷的难度： 容易题 稍难题 较难题 学业考试 0.9左右 0.7左右 0.5左右 一般认为，在－1~＋1之间，值越大区分度越好。试题的区分度在0.4以上表明此题区分度很好，0.3~0.39表明此题区分度较好，0.2~0.29表明此题区分度不太好须修改，0.19以下表明此题区分度不好应淘汰。试题难度指数在0.3—0.7之间比较合适，平均难度在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。 例如：语言积累 ⑴优秀的古诗文给了我们丰富的文化营养，诵读陆游《 》中的“ ， ”让我们感受到了浓浓的爱国情怀；诵读苏轼《 》中的“ ， ”让我们懂得认识事物要全面，不要犯“当局者迷，傍观者清”的错误。 ⑵问渠哪得清如许， ；落霞与孤鹜齐飞， ；勿以恶小而为之， 。 这样的试题比例，既能全面了解、掌握学生学习情况，又能有适当的区分度，有利于激发