校园学习空间设计的9个理念.PDF

热点聚焦 教育信息摘编 2014 年 第9 期 校园学习空间设计的9 个理念 9 Design Concepts for Creating Collaborative Student Spaces on Campus 美国一项最新研究显示，学校需要建立多层次的、混合的、个性化的空间和数字化平台 来支持多样的互动。另外，研究还发现学生学习方式会随着地点的改变有所不同。这项研究 不仅解释了不同空间对学习的影响，也阐述了学生在校园中的空间如何互动。 该项研究由佐治亚理工学院（Georgia Tech ）和赫曼米勒公司（Herman Miller ）的研究 团队合作进行，在佐治亚理工学院本科学习共享空间展开，以大学生为研究对象，研究他们 的真实学习环境。研究试图发现在学校共享空间下，学习方式如何影响学生的互动。 《空间有关系吗？评估本科生生活经验以提升学习效果》（Does Space Matter?: Assessing the Undergraduate “Lived Experience” to Enhance Learning ）的作者之一苏珊•怀特 米尔（Susan Whitmer）表示，先前研究只关注传统的学习环境，但研究教室外其他空间的 学习效果也是很有必要的。 过去的文献中提到用户经验、环境因素、科技作用、学校建筑价值等的文章都明确地展 示出物理环境和学生行为的关系，这为研究团队提供了论据。然而，这项研究独特之处是采 用实地调研方式，设计能够更激励学生交流热情的空间。最后，该研究为今后教育机构设计 交流空间提出了九点建议： 1. 勇于开创新局面。这个建议指的是鼓励学生参与交流，而这种交流可以和他人建立 新的人际关系。比如和同龄人、教职工在特定的环境中不期而遇。 2. 透明开放的交流中心。在该空间内可以更加直观的了解新的交流对象。 3. 建立休息室。研究发现，大一新生一般花很长的时间来学习，却忽略了和别人的交 流。为了提供一个信息共享和休息的空间，建议在教学楼内为学生预留足够的休息 空间，而不仅限于寝室。 4. 兼顾不同用户的偏好。任何一个人利用空间的方式都是不同于他人的，这个观点意 在为用户营造更加舒适的环境，保证他们的自主权、安全性和选择权。 5. 满足学生多样化的目标和环境要求。这个设计理念表示，要给学生提供不同的物理 空间、工具和装饰物，满足学生日常活动需要的不同空间基调。 6. 设立导引。研究推荐在教学楼中建立指引，引导学生将等待他人课程结束的时间用 于更加丰富的活动中，这样新的空间就可以被作为知识分享和信息发现的好去处。 7. 帮助学生交流。根据学生不同的需求，推荐不同的地点。并且随着他们移动到不同 地点，相应的环境设施也会有所改变。 8. 允许学生自己即兴创作。为了使环境更好的满足学生的需求，可以鼓励他们借助自 己或集体的智慧改造空间，以实现其心灵和身体的双重享受。 9. 确保硬件设备可以满足每个人的需求。这里指的是除了提供地点，学生可以在任何 地方获得满足学习需要的工具和资源。 信息来源：美国数字校园新闻网 /top-news/9-design-concepts-creating-collaborative-student-spaces-campus/ [2014-11-20] 编译者：何璨