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职业学校创新教育与创业教育的关系 毛健国 当职业教育开展就业指导的目标、内涵和重点等一系列重大观念和宏观指向基本廓清后，如何在职业教育就业指导的微观领域和操作层面大力推进创新教育和创业教育，必将成为职教工作者们关心的课题，在这一前提下，我们在实践中催生了“创新教育与创业教育”的命题。 一、提出创新教育与创业教育的背景 提出“创新教育”，表达的是一种教育价值取向，即接受“创新教育”的职业学校的学生，应该成为具有创新意识和创新能力的人。所谓创新教育就是按照一定的教育理论，培养人们的创造素质，提高创造能力，使教育成为创新人才的实践活动过程。 创业教育虽已提出多年，但从来没有受到今天这样的重视。去年召开的第二届国际职业技术教育大会的主要工作文件指出：“为了适应21世纪新的挑战和变革的需求，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”国际社会之所以重视创业能力培养是由经济社会发展所决定的。 创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。联合国教科文组织曾经提出“学习的第三本护照”即创业能力护照，要求把创业能力护照提高到与学术性和职业性护照同等重要的地位。实施素质教育，核心是提高国民和广大劳动者素质，培养学生的创新精神和实践能力。对职业教育而言，创新精神的一个重要转化成果就是要落实到创业上来，创业素质应该成为职业学校学生所具备的基本的必备的素质。 二、创新教育与创业教育的关系 创新教育与创业教育目标同向、内容同质、功能同效、途径同归。随着创新教育观念 的提出，职业学校的培养目标发生了根本性的变化。进一步廓清创新教育和创业教育的区别与联系，对正确定位职业教育的功能，规划职业教育的人才培养模式和任务有着十分重要的意义。 1．创新教育与创业教育概念辨析 创新概念，是一个经济学概念。本文所讨论的“创新”，是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其基本规律，并具备相应的能力．为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力等问题。 创业是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就。 创业教育是开发和提高青少年创业基本素质、培养具有开创型个性的社会主义现代化建设者和接班人的教育。在职业教育领域，还应在职业素质教育基础上融人创业素质的要求。创业教育旨在提高学生自我谋职能力，实质就是培养学生创业意识，形成创业初步能力。 2．创新教育与创业教育的内涵及外延 (1)目标同向。在知识经济这种全新的社会环境中，提高个体、社会乃至整个国家和民族的基本素质，己成为衡量教育现代化水平的重要标志。当前，我国政府已将实施素质教育确定为教育工作的战略重点，从而使教育培养出的人能够应付知识经济时代瞬息万变的复杂局面。这就决定了要把培养创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。总之，培养创新精神和实践能力是实施素质教育的应有之义，是素质教育的重点内容。 (2)内容同质。创新与创业是当代青年的历史使命。创新大致包括以下两个层面：一是具有社会价值的创新，它为人类文明带来质的变革；二是具有个人价值的创新，它是个体 发现和创造出相对于个体而言的新知识、新事物、新方法。 与创新一样，创业也包括社会价值和个人价值两个层面。社会价值的创业满足了发展生产力的需要．通过为社会提供新的产品或服务而为社会增添财富和工作岗位；个人价值的创业不但使个人求职谋生，得到精神物质财富的回报，也为其创新、创造施展才华提供了广阔天地。创业教育包括创业意识、创业精神、创业品质、创业能力培养等方面。 创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。 创业精神可概括为江总书记在90年代初提出的64个字：解放思想，实事求是；积极探索，勇于创新；艰苦奋斗，知难而进；学习外国，自强不息；谦虚谨慎，不骄不躁；同心同德，顾全大局；勤俭节约．清正廉洁；励精图治，无私奉献。 创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，这种能力与市场行为相结合，与创业实践和社会实践紧密相联。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，是一种具有突出的创造