学数学质量分析报告.docVIP

2013－－2014学年度下学期期末数学调研考试质量分析 一、试卷分析 2013――2014学年度小学数学下学期期末考试由区推理、数学整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构新颖、灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。1.我会算部分。 一班学生口算能力较强，计算正确度高，学习态度认真，力求会的做全对。二班学生反映在口算粗心，学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。 2.?填空、选择题部分 考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。学生失分较多主要反映在做题不灵活，数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活。 3.我会认 个别学生较粗心因为不认真出现错误看图，有些学生对于复杂的图形辨认就不确定。 4.解决问题 这道题不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题读懂题而出错。并且学生没有及时的把题目中要求修改的数字改过来。有些学生虽然先前改正过来了，但是在做题目的过程中又疏忽没有用改正后的数字。马虎、大意、不认真思考是孩子失分较多的主要原因。一班的孩子由于急于求成，个别学生疏于检查也导致在此失分。另外一班学生刘利军，许徘宁由于平时学习习惯就一直较差，这次的期末考试整个大题未能完成，导致全部失分，较大地影响了全班这道题的确确率。 六年级： 计算的主要失分在于计算粗心，格式不合要求等，甚至有些计算能力较强的学生在计算中也有失分现象。在以后的教学中要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养，让学生养成良好的计算和书写习惯，严防学生范经验主义。 数与代数部分失分最多的有以下两题：学校春季达标运动会上，女生得分的1/5与男生得分的1/8相等，男生分值占全校总分数的（ ），女生得分比男生少（ ）； 一个正方形的边长是奇数，它的周长是偶数也是合数，那么面积是（ ）。 第一题思维过程比较复杂，先要通过信息建立等积式，再转化为比例式，从而找到相应份数，然后用份数解题。能力较差的学生这一道题目很难正确解答，也从一个侧面反映出综合能力的缺乏。第二题很多人选择了合数，猛一想觉得没什么问题，但如果考虑得边长是1，那么这个结论就站不住脚了，所以说明学生考虑问题的全面性有所欠缺，思考问题不周全。这部分还有些丢分很显然是粗心犯错，比如排大小把顺序弄反等，这些都说明学生的审题存在问题。 统计部分正确率这么低倒是很意外，因为题目并不难。其中一道是关于可能性的：鞋柜里放着20双鞋，随手摸一只，摸到左脚的可能性是（ ）。本题丢分很多，很多人很显然是思考方法不对造成的错误。 应用题部分部分一共有5道题目，都是学生平时所学，而且和生活密切相关，但是在处理的时候少数人存在方法问题，还有一些同学在计算上出了问题。如：李强骑车去学校上学，去时每小时14千米，9分钟到达，返回时是顺风只用了6分钟，返回的速度是多少？很明显是一个反比例的问题，可是当有人发现速度的时间单位和所用时间不一致时，也知道要转化单位，但在频繁的转换当中就把自己弄晕了，其实有时候只需要在过程中把这个转化表达出来，两个时间单位的转化是可以相互抵消的。包括其他错误，都能看出学生解决实际问题时运用知识的能力还是有所欠缺的。 三、存在的问题 1．中等生、学困生的口算和计算能力有待培养。口算是笔算和估算的基础，打好计算基础是学好数学的前提；还有就是有一部分同学对运算定律掌握得还不是很牢固，更谈不上灵活应用。 2．学生对数学学科中的基本概念、基础知识还掌握得不够扎实。 3．有一部分同学解决问题时针对所给的信息，应对实际问题能力较差。 4．生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题，具体表现在学生对于开放性试题和联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。 5.学生的动手实践操作能力还有待提高。 6.对教材中的新增添的一些数学知识，如“数学广角”“统计与概率”“方向与位置”：“空间图形与图形的变换”等内容，教师重视不够，教学中缺乏实际的演练，致使学生知识训练得也不到位。 四、改进方法及措施 1．在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学。小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。 2．进一步强化对学生计算能力的培养，注重口算的常规训练，以提高学生的计算速度和正确率，重点是加强学生的简算和巧算能力的培养。 3．注重理论联系实际。在学生理解和掌握数学知识的前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。 4．加强对学生动手实践操作能力的训练，让学生在训练中感悟数学，进一步培养学生的空间观念。 5．加强学生对知识的灵活掌握，平