Proteus仿真软件在中职单片机教学中应用.docVIP

Proteus仿真软件在中职单片机教学中应用摘 要：本文分析了传统教学方式的缺陷，介绍了运用Proteus仿真软件在单片机教学中的优势，并结合笔者的教学实践，就如何在单片机中实施Proteus理实一体化教学进行了阐述，以提高中职单片机教学效果。 关键词：中职；Proteus仿真软件；单片机 一、传统教学方式的缺陷 1. 讲授式。 或称教师主导式、填鸭式、照本宣科式。这是一种学生被动接受知识的教学方式，此种教学方法因枯燥乏味，学生参与性、自主学习性、趣味性欠佳，已遭到学生的厌倦，革新的呼声越来越高。但在欠发达地区却仍然占主导地位，因师资、结构与水平、设备条件及教学观念的落后影响了其革新的力度、深度和持久性。用这种方法备课、备学生，虽最容易最轻松，但却与激发学生兴趣与潜能，培养创造性思维、合作意识背道而驰，往往气氛沉闷，使中职课堂教学效果不理想。而由教师讲授、板书、学生做笔记的教学模式，到多媒体课件演示教学模式的转变，虽然有所改善，但手、脑、口并用的追求却得不到学生的配合，学生自主参与性不高。 2. 实验验证式。 教学过程在实验室完成，学生通过完成教师设计的项目来达到接受知识和探究疑惑的目的。虽然这种教学方式灵活、有趣、有效，但组织、准备的难度大，硬件的成本、室场的限制及实验项目设计的滞后，这些因素制约了它的全面开展，在实施过程中存在诸多缺陷。 （1）实验室有限。除了机房，相同功用的实验功能室，学校一般是建一个，如我校电子专业二年级共9个班，每班每周有4节单片机课，其中2节为实验课，但仅建有一个单片机实验室，且该室还是6个班的Protel DXP课程的实训场所，远远无法满足教学需要。 （2）师资的需求倍增。平均50人一个班，在教室上课只用一位教师，但在实验室必须要配两位教师，或一位教师和一位实验指导员，否则很难按计划完成教学任务，无法达到预想的教学效果。 （3）设备投资、损耗大，易过时、滞后、使用率低。电子技术的发展日新月异，与文、理科的实验室相比，设备使用周期较短，无法保证及时更新；实验仪器设备损耗、损坏、烧毁严重，增加教师的工作量；我校曾花十几万元配备了三向教仪的单片机实验室，但只用了六年就被淘汰报废，而新建的单片机实验室所需资金投入较大，给学校财政带来了巨大的压力。现有部分学校采用实验箱或项目模块，虽所投入成本降低，但却存在缺陷。如我校的单片机模块缺乏校本实操项目“LED点阵显示”模块，电源只12V内可调，单片机烧录器仅两个，这些设计上的缺陷教师是无法纠正的，这制约了实验项目的按需完成。 我校以往的单片机教学是教师在课室讲解单片机的构造、原理和基本指令，再纸上谈兵般地教学生编程序，后再到实验室进行编程训练。接近期末，再进行为期两个星期的单片机“点阵显示”项目的实训，学生用万能板根据选定的电路图进行布局设计与焊接，学生往往花费大量的时间在焊接上，而焊接成功且能插上单片机正常工作，达到实训项目要求的不足40%，调试与测量、创新、编程等技能得不到有效培养。 二、Proteus仿真软件在单片机教学中的优势 Proteus软件具有非常丰富的仿真元器件库，还为仿真系统配置有虚拟仪器，如示波器、逻辑分析仪、信号发生器等。除了具有EDA工具软件的电路仿真功能外，还具有交互式的仿真能力和支持第三方的软件编译功能；针对微处理器的应用，它可以编译软件联调，调试与仿真相应的接口技术，还能看到电路运行后输出的声、光、信号波形等逼真的仿真效果。 Proteus软件集电路仿真与软件调试于一体，成为了一个完备的电子设计开发环境，真正实现了在计算机中完成电路原理图的设计、电路分析与仿真调试、微处理器程序设计与仿真、系统测试与功能验证到形成印制电路板的完整电子设计和研发过程。Proteus软件的应用，不需要传统实践教学所需的大量硬件设备，也不需要更多地占用实训场地，所以无需对这些硬件的购置、损耗、维修和更新投入很大的资金和精力，这对于需要大量实践、实训的课程来说，是高效且低成本的最好选择。 一种教学手段的实施能否取得成功，要看学生接受程度和教学效果。笔者在教学实践中发现，学生对计算机应用软件的接受和使用能力并不缺乏，且对学习仿真软件的态度是积极的，绝大多数学生已从被动地听课转化到主动地求知，能够软、硬两方面分析问题所在，再进行实时修改、仿真，最后掌握相关技能，体现了利用仿真软件收到了较好的教学效果。 三、实施Proteus的理实一体化教学过程 07年我校开始在电子技术与单片机两门课程中广泛应用Proteus进行仿真教学，收到了良好的效果，现以单片机教学为例进行展示。 1.单片机的构造、原理。通过在课室的多媒体教学完成，并把所有的知识点，通过问题的形式用多媒体板书，让学生自主或与同学相互探讨解决