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《建筑工程竣工验收》课程开发实践摘要：《建筑工程峻工验收》课，是在教学改革中，打破传统教学模式，按照基于生产过程重构课程体系这一理念开发形成的一门新课程，是教学改革的一项成果，本文介绍了《建筑工程峻工验收》课程开发的思路和作法。 关键词：建筑工程；峻工验收；课程建设；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0264-02 0 引言 高等职业技术教育近年来发展迅猛，得益于高职院校的教学改革，以培养社会急需、企业适用人才为目标的教育改革，得到了社会的认可，社会的认可又推动教育改革向纵深方向发展。教育改革的核心是教学改革，而教学改革的核心是课程改革，难度最大的也是课程改革，如何按照培养目标要求进行课程改革，各校都在不断的进行探讨、研究、尝试，我校也在对社会需求深入调查、了解的基础上，打破传统教学课程体系，按照生产实际需要，以工作过程为导向，重建、重构基于生产实际过程的全新的课程体系，《建筑工程竣工验收》就是在教学改革、课程体系建设中诞生的一门新课程，本文就课程开发过程中所作的探索、实践，所采用的思路和作法进行介绍。 1 建筑工程专业课程改革思路 课程改革的目的是适应社会、企业对人才培养的需要，面对传统教学使用多年、已经成型的课程体系，如何改？怎么改？改什么？这一系列的问题，都需要教学人员了解掌握生产实际需要，企业用人需要，掌握最真实的人才需要标准，才能得到答案。因此，我校教学人员走入生产一线开展广泛的调研，汇集了多个建筑工程项目实例，分析项目施工过程状况，分析施工阶段过程中的技术工艺流程规律、工艺流程内在关系以及对技术人员的技术、知识、能力要求，将企业生产求和与现有课程体系的课程设置、课程内容、课程衔接情况进行对比，分析二者间的契合度，观测课程设置是否与工程进程一致，课程内容是否与生产实际需要一致，二者间的差别，就是课程改革的内容。在找准课程改革内容的基础上，将现有课程内容拆散成知识元，按生产进程重新整合，形成新的课程架构。这个新课程架构在课程设置和课程内容配置上须以满足学生足够的基础知识、专业技能、操作能力，具有未来发展横向扩展能力空间和纵向提升能力空间，符合企业生产实际及未来发展需要为目标。各课程要有独立知识领域空间，却又相互支撑，相互连贯的，能覆盖生产全过程的课程体系，这个体系必然要改变、合并、淘汰一些课程，诞生一些新课程。《建筑工程竣工验收》课就是这个新体系中的经知识元拆分、组合后形成的新课程。 2 建筑工程项目进程分析 建筑工程项目进程分析的目的是为了更清楚、更透彻的掌握建筑工程项目阶段进展情况，是课程改革先期工作，目的是了解生产进程情况，按生产进程布局课程，使之更符合生产实际。 一项建筑项目的生产进程主要分为几大部分，依次为项目前期立项审批、施工准备、施工、竣工验收。各大部分下可为细部，如施工分为地基、基础施工、主体结构施工等。竣工验收是一项工程的主要组成部分，并处于工程进程的后部阶段。 从工程项目几大部分间的关系来看，立项为项目手续报批准备，属于管理范畴、施工准备为实际施工生产前期准备，施工为具体生产操作过程，而竣工验收是对前期所有工作的总检查。 3 建筑工程专业课程体系分析 传统的建筑工程技术专业课程体系中并没有单独设立《建筑工程竣工验收》课，这一部分内容分散存在于多门课程中，其主要部分在项目管理课程中作为其中一个章节存在，此外在工程测量、合同管理等课程中也有部分内容。也就是说，按建筑工程项目施工实际进程的几大主要部分之一的最后一个部分，在我们的教学课程设置中，没有独立形成课程，这种课程设置与生产实际显然不相符。 4 《建筑工程竣工验收》课程的建设 基于以上分析，形成了创建《建筑工程竣工验收》的思路，就是按生产进程设置课程，应该设置独立的竣工验收课。由于此前各校均没有开设竣工验收课程，此部分内容一直分散存在于在其它必门课程中，必须此课的任务、内容、标准都需要重新确定，如确定本课的知识内容范围，知识的深度广度，拆分和收归哪些课程中的本课内容，淘汰哪些过时、陈旧的内容，增加和补充哪些从生产实际中提炼的新内容。确定后再按生产实际进行课程内容的重构、重组、重建，以提高课程的整体性，内容的集成性，加强课程间的内在联系和相对独立性。按照这样的思路，建设出一门独立的、基于建筑项目生产过程的、符合生产进程的新课程——《建筑工程竣工验收》。 5 《建筑工程竣工验收》课的定位和属性 课程的定位，决定了课程性质、课程基本目标、课程内容、课程作用、开课形式、讲授方法以及课程在整个课程体系中的位置，与其它课程间的关系等。作为一门教学改革后诞生的新课程，在本专业教学课程体系中的定位必须明确并准确。 建筑竣工验收是建筑工程项目