从科学普及到科学传播.PDFVIP

分类号: B J 4 4 科技日报/ 2 0 0 0 年/ 0 9 月/ 2 2 日/ 第 0 0 3 版/ 论苑 从科学普及到科学传播 北京大学哲学系教授　　吴国盛 ( ) 我们提出“科学传播” S c i e n c e C o m m u n i c a t i o n 的概念, 是把它看成科学普及的一个新的形 态 , 是公众理解科学运动的一个扩展和继续。可以这样来刻画它的特征: 第一 , 由科学普及的单向传播过程, 走向双向互动过程。所谓双向互动, 就是一方面科学家向非科学家大众传播科学 知识 , 另一方面公众也参与科学知识的创造过程、参与科学政策的制定和科学体制的建立、与科学家一起共同塑造科学的 恰当的社会角色。在这个双向互动过程中, 公众可以更好的理解和接受科学, 那是一种在实践中的学习。同时, 双向互动 过程意味着一种观念上的变化, 即科学不再是一种高高在上教训人的东西, 它本身是出自人、为了人、服从人的。公众有 权利来评价科学的正面影响和负面影响。现代科学通常都是由国家来资助的大型项目, 纳税人有权利来质问为什么他们的 钱应该用于制造粒子加速器 , 或者用于制造宇宙飞船, 而不是用来改造生态环境, 消除大气污染。 第二 , 科学传播活动把自己定位于一种文化建设活动。这个意思很类似于我们现在说的科普活动是精神文明建设的重 要组成部分。科学传播活动不只是科学界为了实现自己的目的的一种手段, 也不是国家意识形态的一种一相情愿的单向活 动 , 而是文化建设和塑造活动。它是通过全体人民的参与来决定科学怎么造福我们的民族, 怎么样决定我们的发展方向和 发展速度。很多学者讲到生态环境问题, 人与自然的关系问题 , 我想这些问题将是科学传播过程中一个很重要的组成部分。 这不仅仅是让人们懂得生态学知识和环境科学知识的问题, 而是人们参与来决定我们需要什么样的科学, 我们应该发展科 学的哪一方面的问题。我们的科学应该朝什么方向发展, 我们的科学应该在什么程度上、什么限度内大大有益于我们的国 家 , 这就特别与可持续发展问题相联系。科教兴国战略和可持续发展战略在现代科学传播活动中是高度统一的。 第三 , 科学传播过程是科学与人文交互融合的过程。今天, 由于科学的专门化越来越厉害, 科学越来越远离我们的日 常生活和我们的日常感觉经验, 也越来越远离我们的人性本能和直觉。科学文化和人文文化之间的鸿沟日益扩大。但一个 健全的社会要求两种文化的整合, 两种文化的鸿沟的弥合是科学传播活动的题中应有之意。过去我们讲科普时, 对科普作 家的要求是希望他文学多一点, 因为如果你有文学素养, 你讲的东西就会被更多人接受, 文学在这里起一个传播工具的作 用。其实 , 从科学传播的角度看, 也就是从弥合两种文化的角度看, 历史和哲学也应该进入科学传播的范畴中来, 特别是 科学史、科学哲学 , 应该成为科学传播工作的人文基础。 鉴于科学普及的理念所发生的变化, 以及其范围的扩大和广义化, 科学传播浮出水面。下面我想总结“科学传播”这 一概念的涵盖性, 并探讨用“科学传播”取代“科学普及”一词作为整合性术语, 以规范学科建设, 规范这一行业的管理 体制。 我首先想说的是 , 就是在现阶段 , 我国已经存在着一个庞大的科学传播行业。如果在科普的名下, 这个科学传播业就 不容易被识别出来。为了规范管理和引导这个行业的行为, 需要把“科学传播”这个名字突出出来。就整个科学传播工作 者群体而言 , 可以大致分为专职科学传播工作者和业余志愿者两类, 按照活动的性质可以分为三类: 科学传播活动的组织 ( ) ( ) 管理者 政府人