- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
旗袍三维切
旗袍的立体裁剪
奉化职教中心 戴美萍
[课时]:
一课时(45分钟)
[教材分析]:
1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式,通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程,给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题,由于它操纵性较强、比较直观符合中职学生的学习特点。
2、本章节内容涉及的是旗袍,作为中国传统服饰的代表,在教材中提到了款式分析,坯布的准备以及制作的过程,分三课时完成。
3、本节课是其中的第一课内容主要是款式分析和坯布的准备,在款式分析中主要对本款旗袍的结构和工艺特点加以分析,在坯布准备中着重讲到坯布估料、取料、丝缕整理和标注辅助线,教学中借助媒体资源,通过媒体演示与教师示范反复操作,加深学生记忆,促进学生思考。此外借助媒体资源展示成品效果,促进学生自己动手操作的学习欲望。
[学情分析]
教学对象:高一年级学生
基本情况:1、旗袍作为中国传统服饰,对学生具有较强的吸引力2、学生对独立完成作品具有较高的积极性和主动性。
[教学目标]
一、知识目标
1、区分传统旗袍与新款旗袍的款式特点
2、根据款式估料、取料
3、在坯布上准确标出相关辅助线
4、掌握坯布的丝缕整理方法
二、能力目标
1、能在网上查找与课程内容相关的资料,发展学生的动手实践能力。
2、建立探求规律和分析解决问题能力,促进学生个性发展。
三、德育目标
构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念。
[重点难点]
重点
坯布上准确标出相关辅助线。
难点
掌握坯布的丝缕整理方法。
[教学方法及策略]
本课运用多媒体软件演播:款式的区别→点拨精讲→启迪引导→解析在坯布上标注准确辅助线→动手操作实践→演示坯布的丝缕整理方法→动手操作实践→归纳总结。
[教学准备]
多媒体机房、投影仪、自制的多媒体课件、每人一个立裁人台。
[教学过程]
环节
教 师 讲 授
学 生 活 动
设计说明
导
入
一、创设情境,导入新课
(一)出示视频(现代旗袍与传统旗袍)
师问:请同学们仔细比较这两款旗袍 有什么不同点,他们的区别在哪里?
师总结:衣领、胸襟、袖型、开叉、扣袢、整体造型、工艺方法
学生观察、思考
生答:略。
让学生认识旗袍,激发兴趣,调动学习积极性
师:那么今天让我们对这款现代旗袍进行制作。
新
授
二、引导探究,学习新知
(一)款式分析
师问:根据刚才的旗袍款式变化要点分析,图上的旗袍有那些特征?
师总结:本款旗袍为现代旗袍,它的特点为立领、斜襟、将原本腋下省拉链转移至后领口中点至臀围线略下处。旗袍长度及膝,前片左右各收一个腰省、一个腋下省,后片左右各收一个腰省,两侧臀围线以下开叉。
生答:略。
结合课件能让学生直观感受,加深理解。
三、尝试任务,体验设计,掌握新知
(二)估料取料
1、师问:坯布的长宽根据款式如何确定?坯布经纬纱向与款式的关系?
(出示课件)
前片:
长度约为100cm(衣长+10cm);
宽度约为50cm(模型胸围/2+10cm)。
后片: 后中分割,分成两片
长度约为100cm(衣长+10cm);
宽度约为30cm(模型胸围/4+10cm)。
2、教师亲自示范
生答:略
学生记忆课件演示,跟教师学习操作。
层层深入,展开教学内容
教学方式:
课件示范—学生准备—教师示范—学生操作(循序反复的教学方法,加深学生印象,较好的掌握要领。)
(三)、画辅助线
1、前提条件:初步整烫,将撕扯下来的坯布用熨斗熨烫平整,将歪斜的丝缕归拔成水平垂直状,为下一步做准备。
2、操作要领:①辅助线水平垂直②与人台标注线误差不宜太大。
3、仔细标注每一片坯布上的辅助线,减少不必要的误差。(原则:人台上的基础线与坯布上的基础线基本吻合)
学生认识—领会—自己操作(教师指导)
课件示范—学生准备—教师示范—学生操作
(四)坯布后整理
1、熨烫的原则:丝缕水平垂直,边烫边调整因撕扯而产生的坯布变形,为人台上操作做最后一步关键性准备。
2、用熨斗将坯布的经纬丝缕水平垂直,以便确保立裁的准确性。熨烫完毕将坯布平整放置人台一侧,以便于下一步操作。
课件演示—教师示范—学生操作
四、分析问题,拓展延伸
教师点评:选取学生因操作不当而出现问题的一些坯布,进行分析
①估料时预留量不够
②基础线没画到位,测量不准确
③坯布后整理不当,导致丝屡歪斜
④整烫时,温度适中,防止因温度过高而产生坯布破损
学生自我评价完成的成果
与学生教学互动,促进双相交流。结合实际、拓展延伸
总
结
回
顾
梳
理
思
维
五、回顾小节,加深理解
查看学生完成的坯布
师问:立裁的前期准备应怎样?
准备应该注意的问题?
思考、总结、回答
学生总结、教师补充,进一步明确知识点,给学生自我评价的平台。
您可能关注的文档
- 教你如何好或坏的陶瓷识别方法.doc
- 教学设备借款制度.doc
- 教学楼强化课程.doc
- 教学几何和工程图教学日历.doc
- 操作面板选择.pdf
- 收集电子入口.pdf
- 教学设备验收单.doc
- 教材分析澳大利亚教学设计.doc
- 教育法律与法律讲座.ppt
- 散装粮食规则和安全运输.ppt
- 《GB/Z 44363-2024致热性 医疗器械热原试验的原理和方法》.pdf
- GB/T 16716.6-2024包装与环境 第6部分:有机循环.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统.pdf
- 《GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统》.pdf
- GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求.pdf
- GB/T 44305.2-2024塑料 增塑聚氯乙烯(PVC-P)模塑和挤塑材料 第2部分:试样制备和性能测定.pdf
- 《GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求》.pdf
- GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求.pdf
- GB/T 39560.9-2024电子电气产品中某些物质的测定 第9 部分:气相色谱-质谱法(GC-MS)测定聚合物中的六溴环十二烷.pdf
文档评论(0)