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《电功率》教学设计方案
清徐县清源镇中学 常瑞斌
课题名称 电功率 科 目 物理 年级 八年级 教学时间 1课时(45分钟) 学习者分析 学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点,激发并保持了学生的学习兴趣,并且有初步观察的能力,能在观察到的现象过程中发现问题。 导入新课
用多媒体显示一个脉冲式电能表在测量用电器工作时消耗的电能,脉冲指示灯在不停的闪烁。
引入:(演示实验)分别拿一只15W和一只100W的白炽灯,接在连接好的电路上,观察、比较脉冲指示灯闪烁频率的快慢。
问:在实验中,我们观察到了什么现象?
生1:两盏灯的亮度不一样。
生2:脉冲指示灯闪烁的快慢不一样。
生3:灯亮的闪的要快些,灯暗的闪的要慢一些。
……
电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不一样,表示灯泡消耗电能的快慢不一样。
教学活动2
一、电功率:
1、物理意义:在物理学中,用电功率表示电流做功的快慢。也就是说,电功率是表示电流做功快慢的物理量。做功越快,电功率越大;做功越慢,电功率越小。用字母P表示。
(板书:物理意义:电功率是表示电流做功快慢的物理量。)
2、符号及单位:电功率用字母P表示。它的单位是“瓦特”,简称“瓦”,符号为W。
(板书:电功率用字母P表示。它的单位是瓦(W)。)
除了W外,常用单位还有kW,它们的关系是:1kW=1000W=103W。
练习:270W= kW, 5.4kW= W。
3、定义:作为表示电功率是表示电流做功快慢的物理量,一个用电器电功率的大小等于通过它的电流在1s的时间内所做的功。
(板书:定义:电功率等于电流在1s的时间内所做的功。)
4、公式:
(1)定义公式: ,。
其中P表示电功率,单位是瓦(W);W表示电流所作的功(或消耗的电能),单位是焦(J);t表示电流做功的时间,单位是秒(s)。
(板书:定义公式:)
教学活动3
“千瓦时”的来历:
(过渡)电功率的单位除了W之外,还有kW;而时间的单位除了s外,经常还用到h。当电功率的单位用kW,时间的单位用h时,根据W=Pt,电功的单位会是什么?
通常,如果我们不能直接得到答案,可以通过代入简单的数据来得到结果。电功率取P=1kW,时间取t=1h,则电功W=Pt=1kW×1h=1kW·h。也就是说,当电功率的单位用kW,时间的单位用h时,得到的电功的单位是kW·h。千瓦时表示的物理意义是:电功率为1kW的用电器工作1h所做的功就为1kW·h。
(板书:物理意义:电功率为1kW的用电器工作1h所做的功就为1kW·h。)
练习2、一盏电灯25h耗电1kW·h,这盏电灯的功率是多少?
分析:已知电功W=1kW·h和时间t=25h,可以用公式P=W/t来计算。
解:
答:这盏灯的功率为40W。
教学活动4
额定功率:
看到书本第44页图8.2-3所示的灯泡上标有“PZ220V 25W”字样,它表示的是什么意思呢?
原来所有的用电器都会有它自己的规格和参数。在这里,“PZ”是指这盏灯的规格,是“普通照明”的拼音的缩写;而“220V”是指这盏灯泡的正常工作电压为220V,这个使用电器正常工作的电压叫额定电压,用U额表示;“25W”是指正常工作时的电功率为25W,用电器在正常工作时的电功率叫额定功率,用P额表示。实际加在用电器两端的电压叫实际电压,用U实表示;在实际电压下工作的电功率叫实际功率,用P实表示。决定用电器做功快慢的物理量是实际功率。
(板书:用电器在额定电压下工作时的电功率叫额定功率,用P额表示。)
思考1:有“PZ220V40W”的甲灯与“PZ220V100W”的乙灯,把它们并联接在220V的电路中,谁亮?
生1:甲灯亮。
生2:乙灯亮。
(实验演示)结果为:乙灯亮。
得到的结论:额定电压相同、额定功率不同的用电器,并联时,额定功率大的实际功率大。
思考2:有“PZ220V40W”的甲灯与“PZ220V100W”的乙灯,把它们串联接在220V的电路中,谁亮?
生1:甲灯亮。
生2:乙灯亮。
(实验演示)结果为:甲灯亮。
得到的结论:额定电压相同、额定功率不同的用电器,串联时,额定功率大的实际功率小。
教学活动5 课堂小结
物理意义:电功率是表示电流做功快慢的物理量。
符号及单位:电功率用字母P表示。它的单位是瓦(W)。
千瓦时表示电功率为1kW的用电器工作1h所做的功就为1kW·h。
额定功率:用电器在额定电压下工作时的电功率叫额定功率,用P额表示。
1
利用演示实验,激发学习兴趣。
先通过自学看书,初步了解电功率的物理意义。
理论联系实际,学以致用。
演示实验,师生互动,学生
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