四维紧身裤的三维切割.doc

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四维紧身裤的三维切割

【立体裁剪基础】教案四 《紧身衣的立体裁剪》教学方案 奉化职教中心 戴美萍 [课题]: 《紧身衣的立体裁剪》(高等教育出版社)《立体裁剪基础》第三章 第一节 第2课 [课时]: 一课时(45分钟) [教材分析]: 1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式,通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程,给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题,由于它操纵性较强、比较直观符合中职学生的学习特点。 2、本章节内容涉及的是紧身衣,作为学生入门的基础款式,让学生明白人体与款式之间的关系,收省的目的,在教材中提到了款式分析,坯布的准备以及制作的过程,分三课时完成。 3、本节课是其中的第二课内容主要是紧身衣前、后片部分的制作,在款式分析中主要对紧身衣前、后片的制作进行讲解、示范,教学中借助媒体资源,通过媒体演示与教师示范反复操作,加深学生记忆,促进学生思考。此外借助媒体资源展示成品效果,促进学生自己动手操作的学习欲望。 [学情分析] 教学对象:高一年级学生 基本情况:1、紧身衣作为服装基本型,对学生具有一定的制作欲望2、学生对独立完成作品具有较高的积极性和主动性。 [教学目标] 一、知识目标 1、根据款式,在人台上准确标注款式线 2、能准确的运用一些基本操作手法 3、根据款式完成衣片的制取 4、通过操作,直观的理解人体与款式关系 二、能力目标 1、能在网上查找与课程内容相关的资料,发展学生的动手实践能力。 2、建立探求规律和分析解决问题能力,促进学生个性发展。 3、通过课堂实践,让学生掌握紧身衣立体裁剪的制取方法 三、德育目标 构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念。 [重点难点] 重点 紧身衣衣身的立体裁剪。 难点 能巧妙地处理衣片与人台的合体度,保持款式造型。 [教学方法及策略] 本课运用教师示范、学生实践操作的教学方法:操作要点→点拨精讲→启迪引导→解析在人台上准确标注款式线、制作衣身以及基本操作手法→动手操作实践→归纳总结。 [教学准备] 立体裁剪室、每人一个立裁人台。 [教学过程] 环节 教 师 讲 授 学 生 活 动 设计说明 导 入 一、创设情境,导入新课 任务引领式 (一)给出教学任务、明确教学目的 最终效果 本节课完成的教学任务 学生观察、思考 给学生学习任务,明确课堂教学内容(让学生带着任务学习,有利于提高学生的学习专注性与主动性)。 师:紧身衣的立体裁剪需要三课时,上节课我们已经将款式分析、坯布准备就绪,这节课我们主要将在人台上制取紧身衣,点划并做好标记,然后下节课修整、缝合、验证。 新 授 二、引导探究,学习新知 (一)定正、背面款式线 根据紧身衣款式图,取色带在人台上进行标注。 注意:1、胸口线距胸点、下摆线距腰节的距离,视款式要求粘贴。2、线条左右对称,前后衔接流畅。 生答:略。 教师边操作边讲解,加深学生理解。 三、尝试任务,体验设计,掌握新知 (二)衣片的制取 1、师问:衣片制取时,如果是左右对称的款式,以哪半边为准?(让学生思考) 答:右半身 2、教师亲自示范,学生学习操作 前中片操作注意要点:1、将坯布上画的前中线、胸围线及腰围线分别与模型的前中、胸围、腰围线对齐。2、在前公主线与腰围线交点临时固定,预留2-3cm缝份,剪去余量。此时因为胸凸的存在,公主线胸点至腰点这一段会非常紧绷,可在这一段缝份上间隔均匀剪刀口,然后拔掉临时固定的别针,在腰节处适度拉伸后重新固定。 生答:略 学生跟教师学习操作。 层层深入,展开教学内容 教学方式: 课件示范—学生准备—教师示范—学生操作(循序反复的教学方法,加深学生印象,较好的掌握要领。) 前侧片操作注意要点:将坯布调整平顺并分别与前片修整别合,注意用抓合针法将两片贴着模型别合,不留松量。侧边四周保留约2cm余量。 学生认识—领会—自己操作(教师指导) 后中片操作注意要点:1、将后片的后中线、胸围线、腰围线与模型的基准线对合,用大头针固定,在腰部剪刀口,使坯布与模型尽量贴合。用大头针在胸围线以及腰部固定。2、根据模型上的基准线,在后片上标出后公主线,预留2-3cm缝份,剪去余量。 定后侧片,拼合后公主线、拼合侧缝 注意要点:1、定后侧片要领与前侧片相同,然后将后侧片与后片用抓合针法别合,保留2-3cm的缝份作为调整量,剪掉多余的布。2、侧缝的拼合也是用抓合针法,注意别合时,为保证不起皱,需在腰部凹进的部分打剪口。保留2-3cm的缝份作为调整量,剪掉多余的布。3、对称设计的衣服可只制作一半,另一半拷贝复制。 作标记 注意要点:作标记按以下原则进行: ①凡是抓合部位,如侧缝、公主线等标记做在别针穿透点上; ②凡是插针固定部位,如胸口、下摆等标记必须做在款式线的宽度中间,以保证衣片之间配合准

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