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幼二第六章 口头语言发展的关键期 费县实验幼儿园 王霞 教学内容： 1.我说不出来 2.我的眼睛会说话 教学目的： 帮助家长了解幼儿语言发展的特点，重视幼儿口头语言发展的关键期 ，掌握培养幼儿口头语言表达能力的方法。 教学重点： 引导家长了解并重视幼儿语言发展的关键期 。 教学难点： 掌握培养幼儿口语表达能力的方法 教学方法： 讲解说理式 、讨论式、案例分析法式 、 采访对话式 教学过程： 各位家长朋友上午好： 很高兴我们再次聚在这里共同讨论教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探讨需要解决的问题。今天我们探讨的话题是关于孩子口语发展关键期的问题。 一．案例引出课题：口头语言发展关键期的重要性 教师讲解:案例一[印度狼孩的故事] 案例二[二战时期迷失的日本兵的故事] 思考讨论： 通过这两个案例，您发现口头语言发展的关键期在一个人的成长中具有怎样重要的作用？ 请家长交流意见和看法。 教师讲解分析：如果狼孩在在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的语言不是天赋的，语言的发展也并非天生的本能。所有这些都是后天发展的结果。特别是0——6岁，是人的语言发展极为重要的一个时期。因为在这个阶段，发音系统逐渐形成比较稳定的神经通络，就是语言发展的关键期，错过这个时期，会给人的发展带来无法挽回的损失，以后要重新改变，非常困难。而一个成人如果由于某种原因长期离开人类社会后，有重新返回时，因为不存在关键期的问题，还可以通过后天的训练得以弥补。这就从正反两个方面口头语言发展的关键期对孩子语言发展具有至关重要的作用。 口头语言发展的关键期：2——3岁是孩子学习口语的关键期，因为这个时候，随着生活范围的逐步扩大，孩子好奇、好问、好模仿，样样想尝试，对周围事物的兴趣特别高，学说话最快，是获得词汇的高潮时期。如果在这个年龄阶段，孩子口语发展遇到障碍，以后进行弥补将会出现很大困难。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。而语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 二、教师讲解：幼儿各阶段语言发展的特点 婴幼儿言语发展的过程 0-6个月 6-12个月 12-18个月 18-24个月 2-3岁 3-4岁 4-5岁 ①可以发出元音a，u等 ②哭是最早的沟通方式 ③咿咿呀呀的声音作为沟通的方式 ④听不懂别人话的意思 ①能听从指令表现动作 ②发出来的声音开始有高低 ③会模仿别人发出的字音 ④开始了解某几个字的意思 ①能够指指点点地表示他的要求 ②学会意思正确的说几个字 ③能对简单的指令做出反应 ①开始把几个字组合在一起，使用短句 ②说话能力的进步神速 ③可以造词 ①会说简单的故事 ②能够用说话表示自己的意思 ③开始问东问西 ④能够参与谈话 ①说话速度变得比较快 ②会利用发问取得信息 ③语句变长而且变化较多 ④开始出现自己的语言风格 ①会解释字义 ②会修正自己说的话 ③可以完整的说出诗歌和唱歌 ④语句平均为5个词 对照图表，比较婴幼儿语言发展的变化：(因面对的是已入园幼儿家长，应详讲三岁左右至六岁幼儿语言发展过程，婴儿期语言发展仅做了解) 3～4岁的孩子在语言方面的发展是相当快的快4岁时，已能和别人随意交谈，能用语言表达自己的思想，听得懂归纳性的话，在语言质量上大为提高。虽然语言发展得较快，但大多还是幼儿式的发音，据统计，3 岁儿能发准音的只有1 0%左右，因为这个时期是语言发展的过渡期，只须反复教教正确的发音即可。周围的人不要在对孩子讲话时 故意夹杂那些幼儿式的话，也不要让孩子多说这种话，这对孩子的发音是不利的。 在这个年龄最容易出现的问题是口吃。因为这时的孩子语言表达能力处在初期，想说的话不容易完全表达出来，因此有暂时性口吃现象，只要不让孩子意识到自己讲话口吃，则随着表达能力的提高会纠正过来的。孩子有些口吃时，家长最好不要急忙让孩子重讲，也不要过分地要孩子讲慢些，因为这样做会使孩子在讲话时经常意识到这一点而紧张起来，反而使口吃加剧。 1.家长与孩子之间缺乏交流 由于缺乏交流，刺激不足，孩子对交往的需求长期得不到满足，久而久之，孩子就会对使用语言失去兴致，导致沉默寡言。 2.家长对孩子过度关照 在这种情况下，孩子缺少使用语言的机会。要么是家长呵护备至，孩子的需求都得到了满足，要么是家长限制了孩子的